六年级语文《石缝间的生命》教案

以下是小编整理的六年级语文《石缝间的生命》教案，希望对大家有所帮助

【教学目的】

1、整体把握文章，理解思路。

2、据语境揣摩语言的含义

【教学重点】

整体把握文意、领会文章的思想内容。

【教学难点】

揣摩语言，要求在总体把握课文思想内容的基础上，对关键词语，句子加以揣摩，领会其内涵和表达作用，加深对语言运用的理解，不断增强语感。

【学方法】

讲述、点评相结合

【教时】

1课时

【教学过程】

　　一、导入：师通过引导学生对初中课文《种子的力》的回顾，导入新课。

师讲述：同学们，我们以前学过《种子的力》这篇散文，讲到了一颗种子具有常人难以想象的力量，它能在各种各样艰苦的环境中茁壮成长。今天，让我来学习同样是一篇赞美生命的力量的文章。

板书课题：　　　　　石　缝　间　的　生　命

　　二、字词积累：(投影显示以下内容)

潸(shān)然泪下 凄凄艾艾(yì) 困厄(è) 春绿秋黄　　吮(shǔn)吸 扼(è)制 犀(xī)利　　盘根错节

　　三、整体把握文意

生用5分钟快速阅读课文并思考回答下列问题(投影显示)：

①文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，根据全文，其作用何在?原因何在?

②文中对题目作出概括性诠释和理解的应是哪一语段?

③高尔基曾经说过，思想是无处不在的，只要你愿意，即使在石缝里也可以发现思想。根据本文，你是否能谈谈“石头缝里的思想”与“石头缝里的生命”在含义上有什么不同?

④试划分本文层次，并概括大意。

师根据学生回答，作小结归纳：

① 作用：这句话在文中起了“开门见山”的作用。其中“石缝间倔强的生命”起开篇点题的作用，形容词“倔强”表明了作者对石缝间的.生命的总的看法和态度;同时也是产生“使我感动得潸然泪下”的原因。“常使我感动得潸然泪下”则是作者写作本文的一个要本原因所在。可以说，这句话是文章的文眼。

② 应是第9自然段，其重心在第2句话上。

③ 高尔基所说的“石缝里的思想”和本文的“石头缝里的生命”在本质上是相通的。都是用来形容极其不寻常的条件下涌现出的力量的精神。不同之处在于，“石头缝里的思想”实际上是人对石头缝里的生命或价值的发现。而“石头缝里的使命”侧重的是否头缝里的种子所体现出来的倔强的精神品质。

④ 本文可分为三部分：(板书)

一(1)：总写——点题和写作缘起。

正面：石缝间倔强的生命。

二(2—8)：分写、说明原因{反面：表明其贡献，突出其精神

概述：进一步点明感动的原因。

三(9、10)：总写——诠释和理解“石缝间的生命”

　　四、揣摩语言

1、生齐读课文第4自然段，然后师提出“生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样的不可扼制”。然后问：联系上下文，说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”?全句话应该怎样理解?

生答然后师作小结：①因为“生命的本能是多么尊贵”，所以“生命自认为辉煌壮丽”。②这句话的含义是：任何生命都应该坚信自己有无穷的力量，它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。

2、生齐读第5段，然后师指出“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着”，提问：如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义?

生答师小结：“规定”是指环境对生命成长起着的限制，约束和促进作用;“改变”说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。

3、齐读8-10自然段，然后师提问：

(1)在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锻炼自己，使自己的精神境界得到升华”中，“发现”、“认识”、“锻炼”和“升华”四个词语有何关系?说明了什么?

生答师小结：四个词是有层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。

(2) 理解第9自然段中两句话的含义。

生答师小结：a“石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，又是生物学和哲学的统一。”这句话的含义是：生命既有自然的属性，又有社会的属性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸，两者缺一不可。B第二句话的含义表明，在自然性和社会性统一的生命个体中，当它具备了顽强的精神后，它就会表现出人性中至真至善至美的崇高品格来，就具备了美学的性质。

(3) 领会第10自然段和第一自然段的关系。

生答师作小结：是因果关系。作者之所以“潸然泪下”，是因为“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神辉煌。”由此，文章首尾呼应，浑然一体。