七年级2015《默读父亲》教案设计
一、教学目标:
1、整体感知,概括文中写父亲的几件事
2、从人物描写中品读父爱亲情,在反思中自我成长
3、深层解读标题中的“默读”二字
二、教学重点:从人物描写中品读父爱亲情,在反省中自我成长
三、教学难点:本文为何要以“默读父亲” 为题
四、教学流程:
教师活动 | 学生活动 |
一、导入新课: 有人把父亲比作一本书。我们应当选择怎样的方式来读懂父亲这本书呢? 让我们一起走进散文家邓皓先生的文章《默读父亲》,请同学们打开语文书第17页—— 二、整体感知: 1、朗读课文:师生共同分段完成 2、分别用一句话概括这几件事(PPT) (1)十岁那年,父亲大冬天为我买冰棍 (2)上中学时,父亲偷偷观看我的作文颁奖会 (3)上大学时,父亲卖血给我买袖珍收录机 三、精读探究: 设计意图:通过问题设计,引导学生深入研读文本,从人物描写中品读父爱亲情,引发自我反省。落实“教学重点” 问题设计: 1、文中的父亲给你留下了怎样的印象? 2、你怎么评价文中的“我”? 3、作者所写父亲的三件事,分别是从哪个方面来表现父爱的?可否调换位置?为什么? 强调:这三件事之间有着明显的时间顺序及详略安排:小学——大学,略写——详写 体现了作者在选材和构思上的用心 4、文中对父亲的描写哪一处给你留下最深刻的印象?说说理由 (1)品读人物描写(语言、动作、神态、心理等) (2)解读“不喝牛奶的`孩子也一样长大” 明确: (1)买冰棍——父亲在小时候的我眼中,简直近于“憨傻”,却不知这就是温暖的父爱; (2)偷看颁奖会——木讷、敦厚、黑瘦、苍老的父亲,被我毫不留情的拒绝,虚荣之心驱使我忽略了这就是自豪的父爱; (3)卖血为我买收录机——因攀比而生怨恨,全然忘却这就是血浓于水的父爱 5、文章标题为何用“默读”二字?父爱真的只能默读吗? 任性执拗——嫌弃拒绝——羡慕攀比,可见“我”与父亲的交流应当是极少的,“我”对于父爱的理解与领悟,是直到父亲去世之后,才幡然醒悟,真正读懂了父爱,并在以后的日子里,找到了做人的自尊、活出了男人的伟岸。 父亲这本极其平凡的书,是我在“无言”中慢慢读懂的,所以文章用了“默读”为题。 原来,这本书的全部内容就一个字——爱! 四、观看视频短片《那是什么》并谈感受 五、小结归纳: 本文按时间顺序,回忆了父亲生前对我所做的三件事,表达了我对父爱深情的理解与领悟,以及对自己年少虚荣之举的悔悟。从而引发读者深深地思考—— 树欲静而风不止,子欲孝而亲不待。我们应当加倍珍惜与亲人相处的日子,理解父母的不易,更应该感谢父母的养育之恩。过去的时光无法挽回,明天亦不可把握,唯有珍惜每一个“今天”,才是我们能够做到的…… 六、拓展延伸 1、推荐阅读文章: 《背影》——朱自清 《拥你入睡》——肖复兴 《孩子,我为什么打你》——毕淑敏 《那一次,我流泪了》(《中国校园文学》2002年第二期) ——方伟 2、老师专门为本课写了一首诗:PPT 《是谁偷走了我的时间》——方伟 七、课后作业(选做) 1、这篇文章总共才四个自然段,却写了三件事,老师总觉得本文在结构上还有一点欠缺,不够完整,你发现了吗?能否给本文补写一个开头和结尾? 2、学完这篇课文,我们内心深处一定对父亲又有了新的认识,也会涌起许多感想,请你以《我眼中的父亲》为题写一篇小短文(至少写清楚一件事)。字数不少于400字 | 观看视频短片 谈感受 独立思考 个体回答 个体回答 讨论回答 思考 个体回答 思考回答 小组讨论回答 写给父亲的话 谈感受 聆听 学生集体诵读 |
附:板书设计——
六、默读父亲
邓皓
我 父亲
不懂 怀揣冰棍,近乎憨傻
漠视 偷看颁奖,木讷苍老
感动 买收录机,为我卖血
不喝牛奶 一样长大
找到自尊 活出伟岸
读懂父亲
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