《棉花姑娘》优秀的教学设计
作为一名老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编精心整理的《棉花姑娘》优秀的教学设计,希望对大家有所帮助。
《棉花姑娘》优秀的教学设计1教学目标
1、有感情地朗读课文,分角色表演,读好请求的语气.
2、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫.
教学重点、难点
指导学生读好对话的语气,并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领。
教学教程
一、旧识引入新课。
1、复习生字。
2、出示棉花(课件),认识棉花。
3、板书课题,读好轻声。(“花”、“娘”)
二、初读课文。
学生自读课文,边读边想:
1、棉花姑娘生了什么病呢?
2、棉花姑娘请了谁来帮忙呢?
3、最后谁治好了棉花姑娘的病呢?三、学习课文
三、读感悟,理解课文。
1.体会感情,学习第一自然段:
(1)看图说说看,蚜虫为什么是可恶的?
(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句:她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情)
2、默读第二自然段
(1)、用“-”把棉花姑娘的话画出来,用“~~”把燕子说的话画出来。
(2)、跟你的学习小伙伴说说读了这个自然段你有什么发现。
(3)、引导读“棉花姑娘”请求的话。分角色朗读对话
3、学习第三、四段
(1)、轻声读第三、四自然段,比较第二自然段,看看从中发现了什么?有什么相同的地方?有什么不同的地方?
(2)、你还知道哪些益虫益鸟呢?
(3)、拓展,句式训练,仿照文中的句式进行练习说话。(小组合作学习)
4、学习5、6自然段
(1)、最后到底是谁治好了棉花姑娘的病啊?
(2)、棉花姑娘认识七星瓢虫吗?从哪儿看出来?
(3)、七星瓢虫自我介绍
(4)、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?
(5)、课文中两个词把棉花姑娘写的特别美。(碧绿碧绿、雪白雪白)
四、总结回味。
五、拓展延伸。(怎样保护益虫益鸟?)
《棉花姑娘》优秀的教学设计2【教学目标】
1、学习课文1~4自然段,认识7个生字,学会正确书写“请、帮”。
2、通过情境创设、角色体验,指导学生入情入境地朗读课文,读好请求的语气。
3、初步培养孩子读懂一句话的能力。
4、了解不同动物消灭害虫的不同本领。
【教学过程】
一、揭题,导入新课
(出示棉花图片)
1、读准音:重点指导学生读准轻声。
2、观字形:发现“姑娘”两字共同点。
二、初读,学习第一自然段
1、自由读课文,圈圈生字朋友。
2、学习第一自然段
⑴读新词:可恶蚜虫治病盼望(随机点拨“蚜”、“盼”等生字的识记方法)
⑵长句停顿指导。她多么盼望/有医生来给她治病啊!
⑶交流有关“蚜虫”的'信息,学习新词“可恶”。
⑷有感情读第一自然段。
三、再读,练说主要内容
1、再读课文,一边读一边划划故事中出现的小动物。
2、练说主要内容:
棉花姑娘请()、()和()帮她治病,最后()治好了她的病。
3、学习新词:
“啄木鸟”:正音,想想“啄”的这一点像什么?
“七星瓢虫”:知道为什么叫七星瓢虫吗?随机学词:斑点。
四、学习第一组对话
1、指导朗读“请你帮我捉害虫吧!”。
指名读──齐读。(教师通过范读、评价、语言渲染等多种手段指导学生读好请求的语气。)
2、指导朗读燕子的话。
⑴自由读读这句话,想想这句话告诉了我们什么。(培养孩子读懂句子的能力)
⑵交流:说说你读懂了什么?(在交流中落实“只会”等词的意思。)
⑶指导学生读好燕子的话。
⑷师生合作读对话。
五、学习第二、三组对话
1、同桌合作自由练习。
2、朗读反馈。
六、课中操
七、分角色朗读
八、多形式巩固生字
1、生字打牌比赛。
2、猜字谜。
3、完成连环画:
第一幅图:完成练习“把生字宝宝送回家”。
第二──四幅:指导书写生字“请”“帮”。
第五──六幅:课后填空,下节课交流。
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