装满昆虫的衣袋的教师随笔
李老师教的《装满昆虫的衣袋》,这节课叙述了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷,描写他对昆虫的痴迷,表现了他对科学的热爱,对知识的渴求,使学生从法布尔的故事中受到启发,从小养成善于观察、善于发现的好习惯。这节课确实不错,受益匪浅。
通过学习,综合起来看,具体所经历的研究环节有:
一是要多次设计。教学设计必须经历一次到两次乃至3-4次的设计才能真正破解问题,设计好一节课。第一次设计之后,进行第二次集体备课,研讨之后再设计一次,上完课之后,针对这节课的优点、不足再进行教学设计,这就延伸到我们经历的备课、上课,至少得三次设计重构。
二是要反复磨课。针对一节课大家分工要听一遍,让老师改一遍,改一遍再听一遍,再改一遍。如果不经历两三遍这种反复磨课的话,课堂教研就不会有进展。
三是要分工听课。听课要分工,要有自己的目的。听不同老师的课,我们可以从整体上来说这个老师的风格、学生的发展等,更重要的是我们要抓住一个方面,甚至两个方面。
李老师的这节课目标清晰、明确,着重在学习字词、正确流利地朗读课文、学习“抓住关键词句,揣摩人物特点”的阅读方法,主要以关键词“迷”和法布尔的个性特点去感受法布尔热爱自然、热爱科学的精神。字词学习和朗读课文是常规,而人文精神的感悟必须从阅读中获得,所以李老师把目标集中到阅读方法的习得、阅读能力的培养上,她的.教学过程设计突出了让学生学习“抓住关键词句,揣摩人物特点”的阅读方法。李老师主要用于学生进行听说读写的实践活动,重点是帮助学生学会“抓住关键词句,揣摩人物特点”的阅读方法。李老师的这两节课,真正体现了阅读过程是学生自己的实践过程。
总的来说,李老师在课程团队及专家的帮助下,精心设计,不断改进,教学目标明确,教学过程紧紧围绕目标进行。教学重点轻松的得到了解决,教学目标达成度非常高,给大家呈现了一节非常优质高效的课堂,很值得自己反思借鉴
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