第一次朗读引领随笔

昨天下午上课时，我将周末的想法落地。学习上次宋彦菊老师的做法，也跟着韩志刚老师一道，开始和孩子们一起练习朗读。

如何引领孩子们阅读，我一直在苦苦思索。想利用电子设备的优势，让读书看得见，一直未能实施。就是心有顾虑，不知道能否得到农村家长的支持。读书一小时，现在是强制的家长签字的制度。以前放开，交读书条的不是很多。现在我也能想到，有些孩子的读书条，不是真的父母签的。是否真的读书，我还是难以知道。现在每周四进行读书交流会，也是为了促进孩子们读书兴趣，让孩子们慢慢养成读书的习惯。主动加被动，不讲的孩子推着走;主动讲的给机会，多登台多锻炼。有时将交流读书做为去图书室借书的权利，自己借书，自己看，自己当然能说出一二。不说，就继续看原书。看《父与子》，让他们配图文，感兴趣的王浩，拔了头筹，让我想不到。

方法使用多了，总觉得无味，对于他们一时新鲜。这学期没有出现上学期背书的`盛况，朗读成为短板。课文阅读，感觉少了许多。没有上学期的共读，将阅读课改为了读书交流会。虽然读书多了，教材阅读少了，课文熟悉度差了，不利于考试。怎么办?创新形式，带头利用课下，进行课文朗读。原来女儿的初中老师，就让孩子们每天上传课文朗读的录音。大家都不甘落后，每天做得更好。为了录好，大家都是几遍的读，直到满意为止。我不知道孩子们能否做好，不试不知道。从昨天情况看，大部分家长还是很支持的。以后要大力推广电子化作业，因为记录检查都是很方便。

今天我在班上，播放了每个参与的孩子的录音，让大家猜是谁读的。他们很是兴奋，我想这也是对没有参与孩子的一个激励。而且我宣布，只要我不传，他们就可以不传。我要给他们带头坚持，练习朗读。我还要学习朗读，上班路上听广播，和播音员一起学习听课文录音，纠正自己的语音。我相信坚持能让我和学生一起成长，一定能通过朗读习得语言能力!

简单引导了孩子们朗读的要领，理解文本，把握基调，投入感情，字正腔圆，吐字清晰，语速适中。期待着，今天会更好。让我们一起坚持，朗读中定能遇见美好!