《一次比一次有进步》教学随笔浅谈如何引导学生看图提问题
切实以学生的全面发展为本,在学习过程中体现学生的主体性,是现代教育为适应时代的要求、教育目标的变化,与时俱进而产生的必然要求。根据新大纲精神,教师要引导学生自主探索,通过学生独立的、自主的实践活动,培养学生主动、创造的精神。在小学语文教学研究中,就应变革旧的教学方法,建立新的教学策略,努力为学生创设情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生想象力,引导学生创造性的学习。
小学一年级的学生一切都是刚起步,对于小学生来说,不只是学语文,更要用语文。因此,要重视激发学生的学习兴趣,为学生的自主学习创造条件,使学生在学习中不断有所发现,不断获得成功的愉悦,不断提高语文能力。
小学一年级的课文,很多都配有有趣的图片,在教学中,我尝试着从以下几方面入手,提高课堂教学效果。
一、学生观察力的培养
好奇是孩子的天性,在语文教学中如何激发学生的学习兴趣,鼓励学生的创新意识,敏锐的观察力是关键。我在小学第一册课文《一次比一次有进步》中,引导学生观察课文插图,结合课文让学生先看看小燕子观察得出了哪些相同之处和不同之处?
学生一边读课文一边思考,小燕子去了几次菜园,看到了些什么,学生通过观察在课文中找出了小燕子观察的结果。然后,利用多媒体课件把冬瓜和茄子的插图放大,教师再用鼓励的语言激发学生继续观察的兴趣,“看谁是最细心的孩子,谁能说出小燕子没有发现的冬瓜和茄子的不同之处?”学生受到鼓励马上投入到了观察中,非常的仔细。通过认真仔细的观察,有不少的学生都发现了小燕子没有发现的结果,“冬瓜重,茄子轻”、“冬瓜硬,茄子软”、“冬瓜是躺在地上的,茄子是挂在枝上的”、“冬瓜的花是黄色的,茄子的花是紫色的”……通过这节课的尝试我充分认识到了学生的观察力不可小视,只要善于引导一定会一次比一次有进步。
二、激发学生积极思考
俄国历史学家克柳切夫斯基有这样一句名言:“会思考的人思想急速转变,不会思考的人则晕头转向。”在课文《一次比一次有进步》中,学生在观察冬瓜和茄子图后,教师再引导学生用刚才观察的方法,观察先准备好的.水果苹果和桔子,说出这两种水果的不同之处。通过观察思考学生就掌握了观察的方法,学会了思考的方法。学生们从两种水果的形状,颜色,味道等方面比较两种水果。有的说:“苹果是红色的,桔子是黄色的。”有的说:“苹果的皮很薄,桔子的皮厚。”有的说:“剥开桔子是一瓣一瓣的。”还有的说:“苹果又香又甜,桔子有点酸。”……学生通过观察说了很多的不同之处,积极地动脑,乐于表达自己的发现。
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