教育随笔-为孩子们多创造互相合作机会
无论在学习或是工作中,大家都听说过随笔吧?有的可能还经常写随笔?随笔是一种散文体裁,也可以是听课、读书时所作的记录。经典的随笔都有哪些?下面是小编整理的教育随笔-为孩子们多创造互相合作机会,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
又到了开展区域活动的时间,孩子们一听到区域活动,都"哦"大声的欢呼了起来。孩子们都非常喜欢区域活动。在区域活动中孩子们可以自由选择喜欢的区域,插牌进入。但是,每次区域活动,我都非常头痛建构区。因为,每次进入建构区都是那些比较调皮的孩子。因为他们的速度总是比其他孩子快,只要听到“可以自由进区了”,他们就会以闪电似的速度跑向建构区,迅速插牌进入。可每次一进入活动,没玩多久就会出现抢玩具,然后是一连串的告状声。
针对这一现象,我只有帮助他们先制定建构主题,再分配他们个自完成那一部分。让孩子先做一次,使他们有初步的合作意识,再引导他们自己去商量制定自己喜欢的'建构主题,然后让他们个自选一块来完成。如:在组织幼儿进入区域活动前,我要求进入建构区的孩子们来说一说他们的想法。“今天,你们想搭什么呢?”“房子。”“桥。”“大型玩具。”等等。孩子们都七嘴八舌地说出他们自己的想法。“好,小朋友都想得很好,那什么地方会同时有房子、大型玩具、桥呢?”“老师,政府前面有。”“老师,那里没桥,公园有这些东西。”“老师,有的小区也有这些东西。”当孩子们说出他们的想法后,我鼓励孩子们去实践,去动手操作,并给他们安排活动的主题。“好,那我们就搭建一个公园吧!那公园里还有些什么呢?”孩子们就根据自己的经验,说出许多公园里的东西,像围墙、亭子、池塘等等。孩子们说出了自己的想法后自己去动手操作。有的搭房子、有的筑围墙、有的摘花和草,大家玩的不亦乐呼。没有了以往的吵闹、争夺的现象。每个小朋友都全神贯注的在完成自己的部分,有不懂的地方还小声的请教别的小朋友。作品完成后还拉我看。
活动中,我发现这些调皮的孩子在创造性方面都有很大的潜力。今后,我将继续探寻区域活动中好的组织形式,来满足孩子们的创造欲望,提高他们的动手能力,同时为孩子们多创造互相合作的机会,让他们在做中玩,玩中学,增长更多的知识和本领。
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