教师要善于发掘孩子闪光点
浩浩是我班的小朋友,可他看起来就像一位小小班的孩子:个小、好动,上课似听非听,叫他回答问题只会摇摇头或点点头,好像什么都不懂,常常让我们老师感到不知所措。
一次,我正带领幼儿在户外拍皮球,发现浩浩抱着皮球坐在台阶上,我轻轻地走过去对他说:“你怎么坐在这里呀?是不会拍吗?”他看了看我没有说话,于是我又问了一遍:“你怎么坐在这里呀?是不会拍吗”这次他点了点头。于是,我拉起他的小手说:“没关系的,老师原来也不会拍球,可是我每天都和皮球做游戏,慢慢地我就能够拍的'很好了,你也来试一试我的方法吧!”在教他拍球的过程中,我惊奇地发现,浩浩的动作很协调,他一边拍还一边模仿我说儿歌:“大皮球真有趣,拍一拍跳一跳,轻轻拍跳的低,用力拍跳得高。”“嗯,浩浩小朋友拍的真好!”我随口表扬了一句。
第二天晚离园环节,浩浩妈妈兴奋地对我说:“垚垚,昨天很高兴,对我们说他会拍球了,并且老师还表扬他拍球拍的好,这孩子从没看到他这样高兴过,谢谢老师!。”垚垚妈妈还很有兴趣地对我讲了许多有关他的趣事。想不到我随口的一句表扬竟使浩浩和他的妈妈如此高兴,这不禁使我陷入深思。是呀,我平时表扬过浩浩吗?我有没有仔细挖掘过他值得表扬的一面?不仅是浩浩,还有许多像浩浩一样的“调皮鬼”,我有没有去追寻他们的闪光点?一连串问题的答案,是我没有。对这些孩子,我给的更多的是否定。我深深地自责,为什么对他们如此吝啬地给予赞美呢?
翻阅书籍,我看到这样一句话:“孩子的自信心,除了自身的能力外,往往来自他人的鼓励和信任。”是呀,一个人能感到别人对他的接纳喜欢,他会充满快乐,充满自信。反之,他会丧失信心,自暴自弃。孩子不也同样如此吗?今后,我要努力发掘每个孩子的闪光点,慷慨地把赞美施于他们,无论聪明或愚笨,无论乖巧或顽劣,让他们感受老师公平的爱。
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