幼儿园老师教育随笔学会为孩子鼓掌
在现实的学习、工作中,大家对随笔应该都不陌生吧?随笔是一种散文体裁,篇幅短小,表现形式灵活自由。什么样的随笔堪称经典呢?以下是小编整理的幼儿园老师教育随笔学会为孩子鼓掌,欢迎阅读与收藏。
阳阳,一个活泼好动的孩子。每天早上入园那会儿总是哭哭啼啼,不过一会儿的功夫就会破涕为笑,调皮起来。我的身边也总会响起孩子们对他的抱怨声,“老师,阳阳出去玩沙了!”“老师,阳阳把玩具扔在地上不捡起来!”“老师,阳阳抢我的椅子了!”有时,我都会出现思维定势,只要听到孩子们喊“老师”,我的第一反应就是难道阳阳又闯祸了。对于孩子们的告状,我仔细了解过、核实过,大多是属实的。但现在我慢慢地发现孩子们学会了“添油加醋”,还经常把班里发生的大大小小的错事都转嫁给阳阳,导致他们对阳阳缺点的`放大,这对于孩子们的成长是十分不利的。
为了避免这种情况的进一步恶化,我在班里设计组织了一次谈话活动。活动一开始,我请“觉得自己很棒的小朋友举手!”话刚落音,班里所有的小朋友都争先恐后的举起了手。然后,我请小朋友讲一讲自己都有什么优点。这次举手的小朋友寥寥无几,但仍有孩子想表达自己的观点,芊芊说“我会自己穿鞋子!”“你可真棒!谁能说说芊芊还有什么优点呢?”孩子们开始叽叽喳喳地讨论起来:“芊芊很听话。”“芊芊会唱歌。”我又叫了几个孩子请他们说出自己的优点,并请其他小朋友进行补充,孩子们都说的很好。我有意请阳阳说说自己的优点,可阳阳低着头一声也不吭。“阳阳总是帮老师做事情,老师可喜欢他了。”听我这么一说,有几个孩子也积极的说了几点:阳阳胆子很大;阳阳会画画;阳阳会插积木。听到小朋友的赞美,我看到阳阳偷偷地抿嘴笑了。“阳阳,你可真棒!孩子们,你们每个人都有很多优点,老师相信你们以后都会越来越棒的!”
在反思孩子们行为的同时,我也在不断的反思自己,我们老师的言行举止时时刻刻都潜移默化地影响着孩子们,有时还会左右孩子们自己的想法,如果我们总是否定地评价孩子,那必然会导致孩子们也只会看到别人的缺点而忽略了优点。
我们作为幼儿教师要学会赏识每一个孩子,学会肯定地评价每一个孩子,学会为每一个孩子鼓掌,我们只有给予每一个孩子以充分的关注、赞美、肯定,才会使他们健康、快乐地度过美好的童年时光。
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