教育笔记-我终于会拍皮球了

一、案例描述：

以前，在一本书里曾经看到过这样一段话：给孩子一个环境，让他自己去选择；给孩子一个机会，让他自己去体验；给孩子一个困难，让他自己去解决；给孩子一个空间，让他自己去发展。我们老师要做的就是尽量给孩子创造出合适的环境、适合孩子们发展的环境。

记得我们班的小朋友从小班升入中班，就要开始学拍球了。大家都知道，拍球的好处可多了，一则拍球可以练习手眼的协调能力，二来可以锻炼幼儿身体。经过一学期的练习，我们班的大多数孩子都能很好地拍皮球了。甚至有个拍皮球很出色的孩子，在去年的冬季运动会中，还拿到了冠军。但是，与此同时，还是有个别孩子不会拍皮球，他就是宁宁，当他拿着皮球常常是不知所终，不知道怎样拍，虽然有时候他已经用力了，可还是拍不起来，不会的时候小朋友往往就没有兴趣，拿着皮球就会打、闹，踢，滚，此时，我们老师的引导就显得尤为重要了。

俗话说：兴趣是最好的老师。我们就从兴趣入手吧！看着其他小朋友拍皮球的样子，他总是羡慕不已，于是，我就悄悄地私下教他如何陪皮球，并且一直都鼓励他。“眼睛看着球，用力的向下拍，球上来后再用力的向下拍，一拍一个，有力有节奏的。”这样一个、两个、三个……渐渐地他拍球开始入门了。接下来就要能够熟练地拍球了，凡事熟能生巧，要注意增强他的自信心。不管在幼儿园还是在家里他都会努力练习。有一次，他还悄悄给我说“谢谢老师，我终于会拍皮球了！”

看着他浑身粘满灰尘，头上冒出汗珠还不停息，皮球拍得越来越好，我真为他感到骄傲。

二、案例分析：

《纲要》精髓就指出要我们创造机会给孩子们，让他们体验到成功，尝试针对孩子的实际水平，适当降低标准去要求他、鼓励他，往往会产生意想不到的效果。它会使孩子从不难获得的成功体验中获得自信，并争取更大进步。

同时也深深地感受到：给孩子创造出一个氛围，一个有良好意识的`竞争氛围，给孩子一个难题，让他自己去在这种氛围中，通过自己的努力，不断尝试到成功的喜悦，我们要找出适合孩子的教育方法，加上与孩子平等的言传身教的行为，就可以带动和感染孩子，培养孩子良好的品质、积极的态度、广泛的兴趣和健全的人格。

三、案例措施：

宁宁的成功机会多了，自信心也大了。现在他能高高兴兴地上幼儿园了，有时爷爷、奶奶来接她，他还不愿意回家，随着皮球拍得越来越好，他自信心加强了，上课时也能大胆地举手发言。看着他的点滴进步，我无比欣慰。是的，老师应该更多地关注那些有困难、技能发展存在差异的孩子，将爱洒向“被人忽视的角落”，使他们在成功中获得自信，在自信中获得自尊，在自尊中获得自爱。下个月，等穿暖花开的时候，我还打算举行我们班级的“拍皮球比赛”，让我们更多的孩子在运动中体验成功，收获快乐！