《跨越百年的美丽》的教学思考

一，大胆尝试，探索研究。

我所教的班级由于前任老师用心良苦，基础牢，底子后，有着超强的语言表达能力和感悟能力，本学期又正值学生小升初的重要时期，我就在这次公开课上来了个大胆尝试，充分相信学生，放手自读自悟。带领学生在自读感悟的基础上，研读了关于居里夫人坚定，刚毅，顽强的美，引导学生小组合作探究，按照刚才的方法研读其他方面的美丽，因为在平时的语文教学中，我也很注重培养学生合作学习的能力，所以我认为在这节课中进行合作探究还是比较成功的，学生在小组内找到重点语句，谈体会，生生互动中进一步完善自身感悟，在全班交流中得以升华。而且我不喜欢在课前做事先铺垫，因为那样的课堂演出再完美也是虚假的。在课堂上，我们班的同学从读到悟，字字句句直击重点，连我都觉得他们的回答有些近乎完美，有时都没有给我一个引导深入的机会，可这些确实是学生当堂的真实体验，这些都要感谢为他们打好基础的赵静老师。

同时，不得不说，我的大胆放手，是给了学生充分锻炼的机会，他们的自学能力一天天提高着，为他们升入初中学习有了一个梯度式过渡，但凡事有利也有弊，这样的方法也忽视了对中下等生的关怀。有些同学几乎在小组活动中成了观众，没有真正的感悟出文章的精髓，这时就需要老师适时点拨指导，帮助他们学习和理解课文，而我恰恰没有做到这一点。

另外一个大胆尝试就是以书为本。在一次接受教研员指导中，教研员提出了为什么不把这些重点句子放在书本中读，而打在大屏幕上，失去了书本对学生的意义，为此，我也上网查看了一些视频教学过程，发现有一些老师真的没有在课件中出示过多的句子，一直在读书。我也产生了新的思考，这样讲课行不行？于是，我没有在课件中出示更多的句子，一直在引导学生读书，事实证明，这样在公开课上是行不通的。同样的一段句子，我和于丽娟老师的做法是一样的，一男生读了一遍，一女生又读了一遍，全班也读了一遍，就因为我没有把这重点的句子出示，看起来颇有些重点不突出忽视朗读指导之意。也让听课的老师弄不清你的思路，尤其对不太熟悉高年级教材的老师来说，更有听不懂之意。所以，这招在公开课中实在不能用！将重点语句出示，引导学生体会，感悟，读中升华，这才是突出重点之计。否则将会是平铺直入，没有凹凸有致的立体感。

二，扩充材料，缺乏实效。

多媒体课件因为它的.多姿多彩，吸引着学生的注意力，为我们教学起着推波助澜的作用，而在我的这节课中，多媒体课件却没有发挥作用。虽然我注重了课件的清晰性和实用性，但还是失去了效应，像上面已经提过的重点语句的出示只是其一，其二则是那段视频的出示没有真正让学生体会到居里夫那提炼镭的艰辛，毫无作用。不如换种方式，像郎丽玲老师在学生读完课文情感到一定基调时，在凄美的音乐中，补充阅读资料，向学生介绍了这个故事催人泪下的结局，我都有些热泪盈眶，更何况那些单纯可爱的孩子呢？这样的课件才起到了辅助教学，深化理解的作用。如果我在课件播放效果不佳时，加入自己动情的讲述，或是补充一些图片资料，学生的理解也会随之提升。

三，浮华之后，难落实处。

可以说这堂课是美丽的，但这份美丽只浮在半空。学生真正读懂这份美丽了吗？好像还欠缺一点点。只停留在表面，尽管学生发自肺腑的说这种精神感动了我，我要像她学习。真的感动了所有同学们？我想，还要在读上下功夫，多读多悟。课前设计时，想法是好的，本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则，以读为本，也设计了不同形式的朗读训练，可惜还是没有将读落到实处。应突出对一些重点语句的研读，像于丽娟老师那样，抓重点词句，从人物的语言动作神态等入手，在多读中才会真正的感悟。更让我佩服的是于老师的课堂总是实实在在教语文，在作者写法上的指点，是我今后应该学习的，因为学语文就是为了用语文，从课文中不仅要感受深刻的道理，还要学到作家们写法上的独到之处，用于习作中，我想，这才是学语文的真谛！

这节《跨越百年的美丽》也带给我太多的美丽，而它需要我去感悟。那就是——课堂教学中闪亮着的美丽，我会在以后的教学中让它继续释放，那些丧失光彩的美丽，我会在这次反思后，汲取前辈们的先进之处，不断修饰，让我的课堂绽放出最耀眼的美丽！