《跨越百年的美丽》教学设计及反思

《跨越百年的美丽》以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。接下来应届毕业生小编为大家搜索整理了跨越百年的美丽教学设计及反思，希望对大家有所帮助。

　　教学目标

1、学会本课生字新词。

2、练习有感情的朗读课文。

3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　教学准备

1、收集有关居里夫人的资料。

2、课件。

1、重点：

⑴　练习有感情的朗读课文。

⑵　能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、难点：

体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　教学过程

　　一、导入新课，走近居里夫人

1、(课件示：居里夫人照片)师：同学们，你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗?学生答，教师简介居里夫人。

2、谁能用自己的话说一说自己心目中的居里夫人?学生交流。

3、听了大家的介绍，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，今天这节课我们一起来学习《跨越百年的美丽》。教师板书课题并齐读。

二、质疑问难，了解居里夫人

1、看到这个题目，你有什么问题要问吗?

(学生质疑：课题中的美丽表现在哪里?什么是真正的美丽?什么样的美丽能跨越百年……)

2、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，到文中寻找答案。

　三、深入探究，领悟居里夫人的伟大精神

1、研读“执着追求，勇于献身”部分。(课文3～4自然段)

⑴　从哪些具体描写中感受到了居里夫人的美丽容貌?

学生交流。(投：玛丽居里穿着──看透未来。)引导学生读出居里夫人的美丽。

⑵　课文中还有一处对居里容貌的描写，找出来读一读：

①　学生交流(投;她美丽的容貌──浑身乏力。)

②　引导学生读出居里容貌的前后巨大反差。

⑶　同样是写居里的容貌，为什么前后会形成如此巨大的反差呢?请默读课文3、4自然段，把使自己深受感动的句子，在旁边写写自己的感受，做到不动笔墨不读书，养成良好的读书习惯。

师生交流，指导朗读，重点理解并读好四个句子。根据学生回答，教师相机出示：

①　就向是在海滩上──别人摘叶她问根。(善于发现问题)

②　为了提炼纯净的镭──点点烧痕。(条件艰苦、实验危险辛苦，但有远大目标……)

③　经过三年又九个月──0.1克镭。(坚持不懈，对科学的坚定信念和执着追求，这种精神是美丽的。板书：执着追求。)

引导学生读好三个数字和“终于”。

④　在工作卓有成效的同时──浑身乏力。(居里用健康和美丽换来了实验的巨大成功和对人类的贡献。)

⑤　这种美丽比外面的美丽更持久，更能经受时间的考验，她把外在的美丽变成了什么?

师根据生答投示：她从一个漂亮的小姑娘──里程碑。

师生接读，引导学生读出居里夫人为科学勇于献身的精神。(板书：勇于献身)

⑥　通过师范读、生练读、指名读这两部分内容中深受感动的句子，进一步感受居里夫人对科学的执着追求和勇于献身的`精神。

2、研读“淡泊名利”部分。(课文5、6自然段)：

居里夫人这种对科学的执着追求和勇于献身的精神无疑是美丽的，这种美丽在文中还有哪些句子也能体现出来?默读课文最后两个自然段。

⑴　师生交流，感受美丽，练习朗读。

⑵　重点理解：(投示)

①　她一生共得了10项奖金──离开心爱的实验室。

②　正如爱因斯坦对她的评价：“在世界所有着名人物中──没有被宠坏的人。”齐读。

⑶　是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是对人类有所贡献，所以作者说“玛丽居里几乎……对人生意义的发现。”

⑷　学生再读课文，感受居里夫人的伟大精神。

　四、解题释疑，感情升华

1、结合你对课文的理解说一说什么是真正的美丽?为什么居里夫人的美丽能跨越百年?

2、交流。

3、教师小结。

五、作业

朗读课后“阅读链接”，进一步感受居里夫人的伟大人格魅力。

　教学反思:本课的教学,存在着不少的遗憾.首先是因为准备的不够充分,课上得凌乱,其次对学生的预设不够充分,教师的语言不够简炼,敬请各位老师提出宝贵意见和建议。