初三英语期中考试教学反思

　　一、目标定位要科学，展示要有实效。

一堂课上得成功是否，首先取决于本堂课的目标是否科学，且展示的形式是否有效。因为教学目标是为了完成目标中的教学任务而设计的，它贯穿于整个教学环节及各项活动之中。因此，目标定位要具体、明确、全面，既有知识目标、能力目标，又有德育目标。其中，知识目标要明确要求，是“了解”、“掌握”，还是“运用”。另外，目标的制定要结合大纲、教材和学生实际，不要照抄参考书。

　　二、要充分应用各种手段创设生动形象的语景。

所谓语景就是语言情景，是人们用语言来表达思想感情的背景。英语是看不见、摸不着的'东西，英语教学本身是一个长期、复杂和枯燥的过程。要在这样一个艰难的过程中使教师乐教、学生乐学，最根本的方法是：一方面从语言表情达意的本质出发，创设生动、形象的语景，把抽象的语言具体化、情景化，使人感知易、认知牢，激发人想说的愿望，加深对所学知识的理解和记忆;另一方面，英语课堂教学的方式是从听说读写训练出发，大量的实践证明，在生动形象的语景中进行听说读写训练，能使训练生动化、情景化和多样化，激发学生学习兴趣，吸引学生积极主动、生动活泼地参与训练，从而有效地培养学生的听说读写的能力。

　　三、要尽可能地用英语上课。

基础阶段英语教学的根本目的是培养学生为交际初步运用英语的能力。这要求我们在教学过程中把英语作为“交际工具”，教师在用中教，学生在用中学。为此，我除了合理运用各种手段创设情景、进行课堂模拟交际练习外，还在英语课堂这个自然、真实的语言交际情景中用英语上课，有效地促进学生建立客观事物情景，同英语思维的直接联系，加速英语语感的形成，加快掌握为交际初步运用英语的能力。从另一个角度出发，英语课堂要充分发挥教学主阵地的作用，最根本的方法就是尽可能地用英语上课，Speak English when possible. Speak Chinese when necessary. 最大限度地利用好课堂每一分钟，增大和拓宽学生英语实践的量和面，并且通过课堂用语的形式，巧妙地巩固和加强记忆所学知识，提高运用英语的能力。为此，我编写了课堂用语100句，作为组织教学的常用语。从第一节课起，就开始用英语教学。如第一节课首先解决五句用语：Good morning! Hello! Sit down, please. Stand up, please. Read after me. 以后每节课坚持循环复用，适当增加句数，并配以表情、动作或适当解释。学生模仿性强，一、二周下来，基本能听懂简单的课堂使用的指令性语言。这样就会使学生在课堂上始终沉浸在浓郁的英语气氛里，就会潜意识地运用英语进行思维活动和交际。