张山小学小班化教学汇报材料
继庄浪县教育局义务教育阶段质量研讨会之后,我校被正式列为小班化教育教学试点校。一学期来,经过我校全体师生的共同努力,我校在办学思想、笑容、校貌、教育教学方面均发生了巨大的变化,小班化教育教学已初具规模。下面我就从三个方面想各位做一汇报:
一、前期准备阶段
在学区领导的带领下,学校领导班子先后观摩了县内一些中小学的生本课堂,杨河马寺小学的小班化教育教学的实施状况,三小的第二课堂。同时,我校教师利用网络资源查阅小班化教学的理论资料、班级建设和观看了一些课堂实录。几点成为我心目中的小班化教学。全体教师指定了切实可行的“小班化教育教学实施方案”。学校结合小班化教学修订了办学思想,制定了学校三年发展规划。
二、校园、班级文化建设方面
在校园文化建设方面,学校根据学生特点,力求使每一面墙壁说话,起到了引领指点的作用,在校门口张贴了“知识改变命运,习惯成就人生”的条幅,校内墙醒目的地方喷绘了我校的办学思想,还根据学生的年龄特点喷绘了一些礼仪图片,在教室的外墙壁上粘贴了教育图片,制作了六块展板,展示出本学期内师生的优秀作品,校园正面的教师宿舍墙壁上悬挂了一些名人挂象,鼓励师生向他们学习。
在教室布置方面,学校倡导“自我动手,共创美丽、和谐的班级”。师生一起动脑、动手,布置出了温馨而具有特色的学习园地,同时对教室区域结合年级特点进行了合理的划分,中高年级设立图书角、卫生角和阅读区域;低年级设立了活动区域等都充分利用了闲置的教育资源。
三、教育教学方面
在教学方面,教师先从备课入手,把分组—合作—探究模式和“五个一”教学备于教案之中,给学生提供了展示的机会,各班级根据学生特点进行分组,选出具有组织才能的小组长,有小组长带领小组进行讨论汇报,教师适时点拔,让全体学生参与到整堂课程中,做到动脑、动口和动手。经过前一阶段的训练,我校的小班化教育教学模式已初步形成,师生反馈课堂效果很好。
四、第二课堂的开展
为配合小班化教育教学,丰富学生的课余生活,调动学生热爱学校,热爱学习的积极性。学校开设了第二课堂,共开设了音乐、美术、书法、体育、阅读和写作五个小组,分别选取了具有这方面特长的五位教师担任指导老师。时间统一安排在星期五课外活动和自习上,学生全员参与,通过前一阶段的开展,学生参与性高且充分发挥了他们的特长,加深了学生对学校、对教师的亲昵度。
五、在联校走教方面
学区派具有音乐、体育、美术特长的教师定期对我校的第二
课堂的兴趣小组进行示范和指导,帮助我我校在这方面的欠缺,使学校氛围活跃,受到了周围家长的好评。
五、 经费投入
学区领导大力支持我校小班化教学,在经费方面设立了专项资金,学校在前期实施过程中共用资金约16000元人民币。
张山小学小班化教学汇报材料 [篇2]
“小班化”教育是基础教育富有全球性、前瞻性和开拓性的一次教育变革,是我国现代教育发展的一种新标志,也是当今推进素质教育的一项重要举措。在我校生源逐年减少,班额人数骤降的形势下,开展“小班化”教育研究和实践不仅切合实际,也是实现优质教育的最佳途径。我校按照吉林市教育局的统一部署,自2017年9月份开始启动、并实施了“小班化”教育。下面,将我校实施“小班化”教学改革实验工作以来的主要做法、存在的问题向各位领导作以汇报。
一、阶段工作回顾
(一)建立健全组织机构,加强“小班化”课改有效引领 按照吉林市教育局关于《全市义务教育阶段朝鲜族中小学“小班化”教育实施方案》的通知,认真研究制定了学校整体课堂教学改革方案,确定了重点实验年级、科目、教师。召开了实验年级教师座谈会,进行动员部署,要求实验教师敢为人先,争做课改先锋。由校长亲自担任课改工作小组的组长,三位副校长担任副组长,下设了课改办公室,成员由教务处三位主任和教研组长组成。领导小组明确责任,保障“课改”的各项活动有力开展。
(二)强化教师培训,确保课改良性行进
“小班化”课程改革是一项庞大的系统工程,它需要各方面的有机配合。我们认为教师的作用尤为重要,直接关系到课程改革的成败。
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教师的能动关系到课程改革的理念是否被全面地领会,教师的实践关系到课程改革的意图是否被忠实地执行,教师的敬业精神决定了教师对教学的投入程度,教师对新课程改革的态度直接影响到教师的参与热情,教师的学生观直接关系到能否正确对待学生,教师的情绪及其自我调节直接影响到与学生的交流与沟通。因此,我们多次召开全体教师大会,对“小班化”课堂教学改革的重要意义进行再宣传再动员再部署。 同时,我们组织教师每周三下午进行一小时的理论学习,内容包括高效课堂教学模式,导学案编写,小组建设等,并观看延边州优质课教学录像,力求“学其形、得其神、行其真”。我们还安排老师们参加了由吉林市教育学院组织的各种“小班化”教学培训,在此基础上,积极推进了“小班化教学设计”研究,提出“以人为本,发展个性,让每一个学生都得到发展”的小班化教育理念,确立了“自主学习—合作交流—展示与反馈”的课堂教学模式。根据我校的实际情况,2017年初步定七、八年级为实施年级,2017年开始初中年段全面推行。经校长室研究确定了第一批“小班化”教学的实验教师;即 初一朝语文学科--张鲜华、 初一数学学科--金春花、初一生物学科--金桂花、初一音乐学科--金海旭、初二数学学科--赵太衡、初二英语学科--朴春玉、初二汉语学科--权慧莲、 初二物理学科--尹英玉、初二政治学科--金莲锦、 初二历史学科--朴润子、初二地理学科--韩贞玉 共11人。按照方案,学校安排上述老师们参加了吉林市教育学院组织的2017年10月份和12月份的两次培训,同时教务处也进行了理论培训。
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