如何培养学生的语感
语感是语文能力的基础,是构成一个人语文素质的核心因素。语感的高低,决定着语文能力的高低和审美能力的雅俗。培养语感有利于提高学生的理解力,发展学生的认识水平。对于刚进入学校的小学一、二年级学生,如何培养他们的语感呢?
一要多听。
小学低年级学生识字不多,因此培养他们的语感,应首先从听开始。教师不妨多范读或者听录音范读,范读者语句的停顿、音调音色的变化等,能较好地反映文学的形象、作品的思想与情感,或喜爱、赞美,或悲伤、愤怒,这样学生的思路也会跟着教师的语言、情感走,对文章有了一个初步印象,也培养了对语言的感受能力。
二要多读。
古人云“书读百遍,其义自见”.读,是训练学生语感的重要实践。小学语文课标提出,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。小学语文教材中有许多语言精美、内涵丰富的.课文,教学中应充分利用它们作为语感材料,指导学生调动多种感官,潜心诵读,读出节奏,读出韵律,这样学生读得多了,积累得多了,语感也就越来越丰富了。学生在学习课本之余,可以通过大量阅读一些经典童话、故事、百科全书等,加强对语言作品理解和领悟,开阔视野,丰富情感,积累语言材料。学生从字、词、名、到段、篇,从语音到文字、语义,对语言作品进行全面的感知,在反复诵读中揣摩文意,体会感情,领悟神韵。
三要多说。
不少学生羞于说话,更谈不上能言善辩。教师要积极为学生营造说的环境,给学生以充分的说的机会,如可以在座位上说,可以到讲台上说,内容可长可短,可以无准备到有准备,总之,要不拘形式,不设条条框框,让学生真正想说、敢说、会说,在说中梳理对文字的把握,培养语感。
四要多写。
如果说多听、多读、多说是通过言语的输入增加大脑的语言信息,那么写就是调动大脑中语言信息并结合生活经验进行重组的过程。虽说小学低年级学生并无写作方面的要求,但可以让学生结合自己学习、生活、社会见闻,有所思、有所感,都可随手写出,不强调模式,不求内容大而全,不求结构是否完整,让学生不至于怕写,久而久之,就会提高学生的语感。如可以设计一些独特的小练笔,让学生用学过的几个词语说一段通顺的话;可以用简单的语言复述课文内容或编一个小故事;可以出示一篇“病”文,让学生“诊断”;还可以指导学生办各种内容的手抄报等等。
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