《国画-有趣的脸》美术活动设计
美术活动设计:国画——有趣的脸
福建省泉州市丰泽幼儿园林燕燕
一、设计意图:
中国画虽然深受孩子们的喜欢,但对于中班幼儿来说学习国画却有一定的难度,既要熟悉和掌握国画的技巧,又要表现形象,两者一个是理性,一个是感性,难以两者兼顾。特别是墨的变化是中国画一个显著的特点,也是一个中国画传神魅力所在。因此,我想设计一些幼儿感兴趣的命题画作为过度,让孩子们在画自己感兴趣的内容的同时,逐渐掌握国画的一些技巧。
《有趣的脸》这一内容,从幼儿的身边取材,让幼儿用笔墨大胆画自己或好朋友的脸,重点引导幼儿画出各种形态各异的脸;同时这一内容刚好也为练习掌握墨色深浅提供了机会。
二、活动目标:
1、初步能够大胆表现人物的脸部特征,体验国画创作的乐趣。
2、尝试运用加水调节的方法,变换出深浅不同的墨色效果。
三、活动准备:
1、知识准备:幼儿通过“玩色”等游戏形式,初步了解了国画材料的性质,对国画活动产生浓厚的兴趣。
2、物质准备:宣纸、毛笔、国画颜料、水桶等、幼儿作品及若干
四、活动流程:激趣联想--------讲解演示----------画趣体验
四、指导要点:
1、以欣赏国画作品“有趣的脸”直接引入,激发幼儿的活动兴趣。
观看后引导幼儿说说你最喜欢哪张脸?为什么?
2、重点讲解示范——五官
(1)引导幼儿自由交流“想画什么样的脸?脸上的五官是什么样的?”后提问个别幼儿。
(2)请个别孩子来示范画出不同特点的五官。(教师提供空的脸形图)
3、难点突破——头发
(1)教师以疑问的口吻提问:怎样才能用墨汁画出出深浅不同的飘逸长发呢?(鼓励幼儿与同伴讨论并说出自己的想法)
(2)教师以现场演示墨色变化的奇趣和方法。,验证孩子们的设想:(教师先用本墨画出飘逸的头发,再用不断加水调和的方法使墨色不断变淡,为幼儿展示不同的墨韵效果
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4、提出创作要求:
(1) 大胆想象,看看谁画出来的脸最有意思。
(2)注意运调出深浅不同颜色。
5、幼儿创作,教师指导:
教师以全面观察、记录的方式,记录幼儿在创作过程中的问题及闪光点,但不干扰幼儿的认真创作。
观察要点:观察幼儿在创作过程中能否将自己的奇思妙想进行大胆描绘,鼓励幼儿将人物的脸部形象特点表现出来;观察幼儿能否根据实际需要笔墨水分的调节,提醒幼儿将笔墨不断加水调和使之墨色产生浓淡效果变化;鼓励幼儿大胆运用丰富变化的.色彩进行创作并能够借鉴同伴的好方法互相学习;引导能力弱的孩子观察同伴的脸或参考教师的范画进行创作。
6、师根据记录引导幼儿说一说自己作画过程中的趣事。
课后分析:这节课就是在这些游戏基础上的一节国画创作活动,但又不是纯粹的创作。当孩子通过游戏了解了国画创作的各种材料的性质特点后,教师就要改变教学策略,变随意的练习为有意识的学习。因此课前一定要注重分析、了解本班幼儿已有经验、水平、能力,以大部分幼儿作画中存在的问题为切入点设计新的活动。比如:许多孩子在运用墨汁或是国画颜料时都还是单纯的涂染,并没有注意到色彩浓淡的奇妙变化,因此我在《有趣的脸》的这节活动中,有意识的渗透了浓淡墨技法的学习。但这个技法学习被视为难点,并不要求每个孩子都掌握,而是把重点放在大胆描绘出自己心中的各种形象各异、诙谐有趣的脸部造型上。这样做不但能有效的激发孩子们的创作积极性,还能让能力强的孩子有进一步发展的空间。
虽然在讲解演示环节我对墨色深浅的调节方法进行讨论和验证。可孩子们在创作时还是遇到这样或那样的问题,有的孩子墨汁和水分没掌握好,结果整张作品都被水墨融合成了一片墨的“海洋”;有的孩子则喜欢不断的重复墨迹,而使纸张出现了一个个大窟窿;还有的是墨色或者颜料太干了,以至于毛笔分叉和笔锋杂乱。看到这些问题时,我并不发表意见,只有看到孩子的画面真的无法修改与下笔时,我才提醒孩子再去换张纸从新实践。
孩子作画时的问题不是一两次活动就能解决的,所以我并不急于评价,而把问题保留到下一次活动中才来加以解决。因此以“说一说自己作品的有趣之处”来结束本次活动,孩子们更轻松,也更能进一步体会国画学习的趣味。
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