2017心理咨询师二级考前模拟试题及答案

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。学习知识也是一样的道理。以下是本站小编整理的2017心理咨询师二级考前模拟试题及答案，欢迎学习!

1[单选题] 一般来说，对个体行为有长久推动作用的是(　　)。

A.外在动机B.社会动机C.内部动机D.自然动机

参考答案：C

参考解析：由个体内在需要引起的动机叫内在动机，比如意识到学习的重要性而努力学习的动机就是内部动机，对行为有持久推动作用;为了奖励而学习则属于外部动机。

2[单选题] 封闭式提问一般用于(　　)。

A.澄清事实真相B.叙述情绪反映C.剖析问题原因D.介绍事件背景

参考答案：A

参考解析：咨询师的封闭性提问带有预设答案，求助者的回答不需要展开，从而使咨询师明确某些问题。封闭性提问一般在明确问题时使用，用来澄清事实，获取重点，缩小讨论范围。

3[单选题] 关于分心对说服的影响，正确的说法是(　　)。

A.分心削弱说服效果

B.分心促进态度转变

C.彼此没有影响

D.其影响很复杂

参考答案：D

参考解析：分心即注意分散。分心对说服的影响是复杂的。如果分心使接受者分散了对沟通信息的注意，那么将会减弱接受者对说服者的防御和阻抗，从而促进态度转变;如果分心干扰了说服过程本身，使接受者不能获得沟通信息，那么就会削弱说服的效果。

4.“好心的小王送给了小李一支漂亮的钢笔。”在此句中包含有几个命题(B)

A、2

B、3

C、4

D、5

5.个体在学习时，下列哪种知识的学习最可能需要线性排序的表征方式?(A)

A、26个英文字母

B、上海、北京和广州之间的关系

C、马拉多纳是混世球王

D、学习蛙泳

【解析】线性排序是不同于命题与表象的又一种陈述性知识的'表征形式.这种表征结构是对一些元素所作的线性次序的编码.

6.下面(B)是陈述性知识的综合表征形式。

A、命题

B、图式

C、表象

D、线性排序

【解析】陈述性知识以命题,表象,线性排序等3种形式作为基本表征单位.命题相当于头脑中的一个观念,一个命题被看作是陈述性知识的最小单元. 一个命题不是孤立的,它与其它命题相互联系组成命题网络.表象表征是对事物的知觉特征的保留,是一种连续的,模拟的表征.线性排序是对一系列元素所作的线 性次序的编码.在人的知识表征中往往组合了命题,表象及线性排序,从而形成对知识的综合表征——图式.对数学陈述性知识的理解是从知识的基本单元表征,到 形成命题网络,再到获得图式的过程.

7.人在学习某一命题时，对所学命题有所增添或补充的过程，称为(B)

A、组织

B、精致

C、构想

D、提取

8.基于皮亚杰认知发展理论的教学方法有(ABCD)

A、活动法

B、自我发现法

C、认识冲突法

D、同伴影响法

9.影响教学计划制订的因素主要有(ABE)

A、教师

B、学生

C、学校

D、家庭

E、学科

10.从陈述教学目标的方法看，行使目标由三个部分组成(ABD)

A、学习的内容

B、学习的条件

C、学习的过程

D、学习的标准

11.按照柯克的标准，智商在(C)之间的学生经训练后能生活自理、保护自己免遭危害，适应社区生活，并在他人监护下从事有一定经济收入的工作。

A、90-70

B、55-70

C、25-55

D、25以下

12.情绪与行为障碍的学生主要特征表现在(C)

A、认知和攻击性行为

B、学习困难和社会交往障碍

C、认知和社会交往障碍

D、情感障碍和行为障碍

【解析】从认知角度讲，情绪和行为障碍学生的特点主要表现为记忆贫乏、注意广度狭窄、易分心、多动等。

从社会交往角度讲，情绪和行为障碍的学生要么表现出攻击性行为，如对他人或事物有意侵犯、争夺或破坏等;要么表现出退缩性行为，如好做白日梦、空想、压抑等。

13.学习困难的学生在记忆方面最大的障碍是(B)

A、记忆监控方面

B、工作记忆方面

C、瞬时记忆方面

D、长时记忆方面

【解析】工作记忆(working memory)：属程序性记忆、短时记忆，是一短暂时刻的知觉，是一系列操作过程中的前后连接关系，后一项活动需要前项活动为参照。

1、工作记忆是指记忆与语言理解或思考，或计划同时进行的两种过程，因此，在两种过程之间注意的往返被认为是工作记忆的基本特点。

2、在句子加工过程中语音回路的作用是提供句子的语音表征，以便用于后续的分析与综合。工作记忆是推理过程的核心。

3、由于工作记忆与语言能力、注意及推理有密切的关系，工作记忆与智力有较高的相关。

14.当前对智力进行分类主要依照(AC)两种分类系统

A、智力水平

B、对社会的适应程度

C、 依照可教育性

D、需要监护的程度

15.智力落后的学生在学业成就归因上的错误表现有(AC)

A、倾向于谴责自己

B、自信心低

C、 愿意向别人寻求帮助

D、认为是自己的运气不好

16.以下哪些障碍属于学习困难儿童所具有的?(CD)

A、视觉障碍

B、智商落后

C、注意障碍

D、思维障碍

E、口头语言障碍

17.下列哪些表现不属于情绪与行为障碍(BDF)

A、人际关系问题

B、学习习惯差

C、 攻击行为

D、思维能力不足

E、焦虑情绪问题

F、神经系统过度疲劳

18.下列对情绪与行为障碍的学生描述中正确的有(ABD)

A、 情绪和行为障碍的学生中也有智商分数正常甚至很高的

B、 具有情绪和行为障碍的学生成绩一般都不佳

C、 情绪和行为障碍的学生主要表现为攻击性行为而非退缩性行为

D、具有情绪和行为障碍的学生往往具有习得性自弃感

19.判断一个学生是否学习困难的条件包括(ADE)

A、个体的智力可能接近正常也可能接近正常水平之上

B、学生的学习方法不正确

C、 学生具有某方面的心理机能缺陷

D、学生的学业成就低不是由于智力落后、感官障碍、情绪和行为障碍及缺乏学习动机等因素造成的

E、学生无法在正常的学习条件下从事有效的学习活动

【解析】学习困难学生的智力一般处于平均或高于平均水平，也就是说，学习困难并不是由智力缺陷所致。其表现主要在注意、记忆和动机等方面。

首先，这类学生很难将注意力保持在同一对象上，容易受干扰而分心，有时候注意缺陷还伴有其他症状如粗心、多动等，这通常称为注意缺陷及多动障碍。

其次，这类学生往往不能记住老师布置的作业和与别人约定的约会，但学习困难的学生在记忆方面最大的障碍主要集中在工作记忆，如刚刚看到或听到的信息，他们都不能正确地回忆。

最后，他们往往显得被动和缺乏动机，不愿意尝试去控制和影响生活中某些事件的发生。对任何事情都总是想放弃或作最坏的打算，因为他们认为自己不管怎样努力，最终的结果都是失败。

20.下列有关学习困难儿童的描述中正确的是(ABD)

A、学习困难儿童的注意力很难维持

B、学习困难的儿童比起正常儿童更缺乏积极主动性

C、 学习困难的儿童由于缺乏动机，所以总将失败归因于外部环境

D、学习困难儿童认为自己的智力有缺陷