2016下半年音乐教师资格面试试题三套

导语：2017上半年的教师资格面试时间快要到来了，下面是小学音乐《放马山歌》的相关考试试题及解析，需要了解的小伙伴们请跟着本站小编一起来看看吧。

　　考题：小学音乐《放马山歌》

　　一、考情回顾

　　二、考题解析

小学音乐《放马山歌》 主要教学过程及板书设计

(一)教学过程

1.导入新课

(1)教师在上课的最一开始，向学生提出两个问题：

①同学们听说过“泼水节”、“孔雀舞”吗?②你知道他们是属于我国的哪个地区吗?

(2)引导学生们进行小组讨论，导入本节课的新课：云南民歌《放马山歌》。

2.新课教授

(1)初次聆听乐曲《放马山歌》，教师提出要求：“请同学们边听音乐边进行绘画，将你听到的乐曲内容以绘画的形式描绘出来”。

(2)教师提出问题：“通过刚才的聆听欣赏，你能感受出这首乐曲的风格特征是什么?”

(3)同学们再次聆听乐曲《放马山歌》，并轻声跟随伴奏哼唱乐曲旋律。

(4)教师将班级学生分成四组，提出演唱要求：

①乐曲总共演唱4遍，请4组同学分别小组讨论，设计一个舞蹈动作。

②演唱顺序是：同学们依照谱例，1、2、3组同学依次按照谱例要求按顺序演唱，第4组同学演唱时跳过1、2、3组同学的标记小节来演唱。

(5)加入乐曲歌词，并跟随钢琴伴奏，依照刚才的分组顺序进行再次演唱。

(6)教师带领学生有感情的，运用欢快、活泼的情感完整演唱这首歌曲。

3.拓展延伸

(1)教师播放云南人民的生活场景视频，让同学们观察云南人民的生活习惯，并通过视频观察云南人民放马时的动作特征;

(2)教师将班级学生分成3组，进行小组讨论，为整首歌曲编配舞蹈动作;

(3)教师为同学们进行钢琴伴奏并演唱，同学们依次上台展示。

4.总结作业

学习演唱歌曲《放马山歌》，了解我国云南地区的民族音乐，了解云南人民的生活习俗，培养学生对于民族音乐的兴趣，以及“56个民族是一家”的情感。

　　(二)板书设计

答辩题目解析

1.为什么要求演唱第一段和第四段?【教学实施问题】

【参考答案】

因为本节课在教唱过程中的一个教学难点就是引导学生了解“反复记号”的运用原则。在本首作品中，第1、2、3段的演唱顺序是一致的，而第4段演唱顺序与前三段的演唱顺序不相同。因此，在教学演唱的过程中设计要求学生演唱第一段和第四段就可以让学生掌握反复记号的使用。

2.你认为本节课的教学重点是什么?你的设计思路是什么?【教学设计问题】

【参考答案】

本节课的教学重点是让学生体会乐曲的情感，并能够根据乐曲的情感来进行歌曲的演唱。我是通过让多次反复聆听歌曲，并进行听音乐绘画活动，来感受歌曲的内容，并通过观看分小组讨论编配舞蹈动作来感受歌曲的情感，通过这几种方式来多方面了解歌曲的情绪，再让学生们跟随钢琴伴奏来进行歌唱。

　　考题：小学音乐《大家一起来》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

考题：小学音乐《大家一起来》 主要教学过程及板书设计

　　(一)教学过程

1.导入新课

欣赏孙悦演唱《大家一起来》视频，导入新课教学。

2.学唱歌曲

(1)初听歌曲《大家一起来》：提问：这首歌曲是什么情绪?

师：这首歌曲活泼欢快，是一首家喻户晓的歌曲。

(2)复听：

提问：这首歌曲可以分成几个部分?每个部分的旋律、节奏有何特点?有没有相同的部分?

回答：这首歌曲分成三个部分，第一部分的旋律优美、运用了切分节奏。第二部分旋律跳跃、节奏紧凑。第一部分和第三部分相同。

(3)欣赏《大家一起来》动画，跟录音轻声学唱歌曲。

在学唱歌曲时，教师指导学生唱准歌曲中的变化音和切分节奏。

(4)老师弹唱歌曲，与学生形成对比，体会歌曲活泼欢快的情绪。

(5)有感情的演唱歌曲。

3.巩固提高

(1)学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作，分组展示。

(2)评选。(最佳创意奖，最佳表演奖)

①每一项由学生自主投票选举。

②颁奖。

(3)跟着音乐表演韵律操。

4.课堂小结

这首歌曲节奏明快、旋律流畅，在人们当中广泛流传。通过小组的合作创编，激发了我们对舞蹈的兴趣，培养了同学们的创新能力，相信同学们今后一定能创编出更有创意、更具特色的韵律操。

　　(二)板书设计

大家一起来

用活泼欢快的情绪演唱歌曲。

根据音乐的节奏和旋律特点，创编动作。

答辩题目解析：

1.节拍和节奏的概念【专业知识问题】

【参考答案】

各种相同或不同时值的'音符或休止符的有机序列组合，表示音的长短关系，称之为节奏。有重音的以及无重音的同样时间片段，按照一定的次序循环重复，称之为节拍。节拍是用强弱关系来组织音乐的。

2.作为一名音乐老师，当你在课堂上讲授切分节奏等重点内容的时候，有两名学生却在交头接耳。请谈谈你是怎么解决这个问题的?【教学能力问题】

【参考答案】

作为一名音乐老师，维持课堂纪律、保证学生们集中注意力听课，尤其是学习课程的知识性重点内容，是我的基本职责。因此，面对有学生注意力不集中、交头接耳的状况，我会立即思考解决办法，让学生将注意力集中在听课上，并保证他们能完整地学到我所讲授的内容。我主要会采取课上示意、课下交流的方式解决这个问题：

首先，课上示意。我会先将语调升高、暂停授课、眼神暗示、点名作答等方法提醒交头接耳的两位同学，维护好学生尊严。

其次，优化音乐课堂教学结构，调整学生的注意力。我会合理安排音乐课教学时间，做到动静结合，让学生带着兴趣在有张有弛的氛围中学习。

再次，课下交流。课余时间，我会以谈心的方式，找该学生聊一聊。倾听他对音乐课程内容讲授的想法，检验他的学习效果。同时明确告诉他在音乐课堂上交头接耳的不良影响，既耽误自己听课，又会对其他同学形成不良的暗示。相信他能意识到自己上课交头接耳是一个扰乱课程秩序的行为，并且自觉主动的改掉自己的坏习惯。

最后，在日后的音乐教学活动中多观察学生的学习行为表现，多关注学生的情感变化，及时表扬学生，使学生增强自信，发挥音乐潜能。

　　考题：小学音乐《其多列》

　　一、考情回顾

二、考题解析

小学音乐《其多列》 主要教学过程及板书设计

(一)教学过程

1.导入新课

(1)教师在上课的最一开始，向学生提出两个问题：

①同学们知道我们国家总共有多少个民族吗?

②我国少数民族聚居较多的区域在哪里?

(2)引导学生们进行小组讨论，导入本节课的新课：云南哈尼族民歌《其多列》。

2.新课教授

(1)初次聆听乐曲《其多列》，通过节奏、力度、速度等音乐要素感受乐曲。

(2)教师提出问题：“通过刚才的欣赏，你能感受出这首乐曲的风格特征是什么?”

(3)同学们根据教师给出的节奏进行分小组的打击练习：

(4)根据学习的节奏，加入乐曲的歌词，将歌词用乐曲的节奏读出来。

(5)教师带领学生们回顾一下柯尔文手势，并用柯尔文手势指挥学生演唱音阶。

(6)教师再用柯尔文手势，带领学生慢速演唱乐曲的旋律，注意演唱时各音的音高距离。

(7)加入乐曲歌词，并跟随钢琴伴奏，有感情的演唱歌曲。

3.拓展延伸

(1)教师将班级中的学生分成两组，一组学生演唱，另一组同学使用打击乐器伴奏。

(2)教师给出5分钟的时间，两个小组开始练习，并提出练习要求：

①演唱的同学需要注意演唱时要表现出欢快、活泼的乐曲风格;

②打击乐器伴奏的同学要注意乐曲的节奏。

(3)两组同学合作进行歌曲《其多列》的表演。

4.总结作业

学习演唱歌曲《其多列》，了解了我国的民族音乐，通过演唱、伴奏的形式，锻炼了同学之间的合作意识，也培养了学生喜爱民族音乐的兴趣。

　　(二)板书设计

答辩题目解析

1.你弹钢琴的左手伴奏不太好，你是什么专业的?【个人情况问题】

【参考答案】

各位考官，首先，对于我刚才试讲环节中的伴奏失误表示抱歉，我是学舞蹈专业的。我在业余时间正在学习钢琴的弹奏，也正在努力的练习当中，可能还是没有很好的掌握钢琴演奏的要领。再加上备课试讲准备的不够充分，导致刚才弹奏不理想。我课下一定后努力学习钢琴的演奏技巧，提升自己的钢琴伴奏水平。

2.本节课你打算设计使用什么打击乐器?【教学实施问题】

【参考答案】

在小学的音乐课堂当中，可使用的课堂打击乐器非常多，比如木鱼、三角铁、双响筒等。而本节课，我准备使用双响筒来引导学生进行打击乐器，因为这件乐器对于学生来说比较好掌握，敲击起来比较方便。