如何提高公共英语二级阅读能力
常见阅读理解题目类型大致可分为以下几类:
(1) 考查对短文标题的段落大意和文章主旨或中心思想把握。
(2) 要求对短文所提供的信息作合理的判断。
(3) 考查对短文中的人物性格、事物特征等的掌握情况。
(4) 要求推测词义,指出代词指代对象等。
此外,常考查的还有推测短文中事件的原因、事件继续发展的可能性以及对语义转换的理解。
阅读能力的提高阅读能力的提高非一日之功,考生通过大量的阅读练习以积累经验。这是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程。阅读必须通过文字符号、语法、语意、修辞等进行思考、预测和不断作出判断推理,并不断获得印证和修正。
一、不良阅读习惯和习惯性阅读障碍 1.不能摆脱母语思维模式对于英语初学者来说,通过母语(非英语)释义来理解英语材料是一个习惯。许多学生不习惯用英语来思维,他们总想用母语作媒介,否则不放心。但是,他们忽略了外语学习中重要的一点——理解外语确实要通过母语之桥梁作用,但最终还需摆脱母语。
2.不能按意群去阅读许多考生在阅读过程中习惯于“一目一词”地读,惟恐有遗漏之处,不敢加快阅读速度;更不敢“一目十行”地读。这样使本来相对完整的句群变得支离破碎。
3.过多地使用词典许多学生在阅读过程中只要碰到生词就去查词典,担心个别生词会影响他们对整个句子甚至全篇文章的理解。其实,完全可以通过上下文来猜测词义。
4. 不会理解性阅读许多学生习惯于先进行语法分析然后才能“读懂”,把重点放在了语言的表达形式上。
5.领悟性困难在阅读过程中,我们常常会遇到一些深层含义与表层含义不一致的语句,对此我们往往不理解或误解。这就要求学生在阅读时应结合上下文去推敲、体会。
二、培养良好的阅读习惯 1.培养视读、英语思维所谓视读就是按意群去“看”的阅读方法。通过视读可以更好地去理解、明确全句的意思,也可以更准确、全面地理解、把握整篇文章。这样阅读速度可以提高几倍,而对句子的.理解也会完整。
2.减少复视次数阅读时习惯于向回看,这样严重影响了理解的连贯性,不利于对全篇文章的把握。要尽力抑制眼睛回视、停顿的次数;要养成“预见”下文的习惯。
3.培养推测能力,养成理解性阅读的习惯阅读过程中,如何处理阅读障碍直接关系到阅读速度和理解的准确程度。此时,化“不解”为“理解”的途径大致有以下几种:
(1) 对某些生词没有必要进行精确猜测。
(2) 根据词性或构词法作出判断。
(3) 根据句子中的同义、反义、同等、同位关系作出判断。
(4) 根据文中对某一生词的直接或间接解释来弄清该词的含义。
(5) 根据因果关系猜测词义。
原因和结果之间有一定的逻辑上的联系。因此,原因不清楚可以根据结果来推断;而结果不明则可根据原因来分析。
4.培养整体理解的习惯要做到对全篇的整体理解不但必须了解各段段意,明确各段之间的联系,还要弄清文章的写作背景和作者的写作意图。只有这样才能抓住文章的中心。
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