小学英语单词教学反思范本
英语作为一种语言,它最基本的也是最本质的功能是交流。而交流功能的行使又依赖于词汇,我们都明白,词汇匮乏就可能词不达意,就可能空洞无物。就可能苍白无力,很难完成交流的过程,起到交流的作用。因此词汇的教学即单词的教学就显得至关重要,在教学中,对单词的要求是听说读写四个层次,对不同的单词在不同的阶段有不同的要求,我们可以围绕这几个要求,采用灵活多样的方式进行单词的教学。
1.看图片明白大意
让学生自己看书上或是单词卡片的单词,结合图片理解单词的意义,理解书中的场景。因为小学英语中,大部分是表示具体的事物,抽象的甚少。这样教师可以通过事物、卡片或是简笔画,使学生有一种只直观的感受。这是初步的感知,是纯文本的,单一的形式让学生可以集中全部精力去感知。
2.听示范明白发音
学生看的.同时将单词板书到黑板上,然后结合板书给学生示范发音,这时慢一点,让学生听清楚,让学生看到口型,同时有个长的停顿,给学生反思的空间,让他们和自己试读的对照一下。我一般不用录音做最初的示范。因为我们知道,我们的教学录音带男女两个老师的示范是有一定的差异的,尤其是低一年级的学生在没有看到口型的时候,让学生听了可能无所适从,形成模糊的概念,甚至会读出来相差很大的读音。对教学反而不好。示范两遍就够了,多了反而不好。
3.读单词练习发音
给学生示范后就可以让学生跟读了。这时我通常会充满激情,让自己的表情,动作,发音都非常夸张,这样学生就会受到感染,调动每个细胞参与练习。当然这个过程不可太长,激情走下坡路是很快的。老师的嗓子和学生的嗓子都有受不了的现象。
4.看口型尝试发音
这是对前面教学的一个检测过程,也是一个规范过程。教师用口型引导学生试读单词,不规范的单词给学生多引导几次,口型慢一点,让学生看清楚。这个过程面向全班,对滥芋充数的学生可视而不见,以免打消他们的积极性,在后面再去更正。
by one 测试发音
在对口型学生大多能顺利读出来的情况下,可以接着进行一个接一个的测试。让学生一个接一个站起来读,不会读的给与口型提示纠正,在这一过程中可以适当加快节奏,这样学生会集中精力,不敢分心,学习气氛也可保持活跃。当然读错了的学生不可放过,纠正后方可放手。
to remember
完成这一些后,可以让学生尝试记单词,运用形式多样的游戏来复习和巩固。
到此,单词的课堂教学部分基本结束。当然,单词教学远没结束,它是贯穿课堂的始终。
-
关于英语词汇的记忆方法
各抒己见一英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础,没有词汇量就不可能有高水平的外语能力,就我个人而言,词汇积累的数量也比较多了,其中自己也根据实际运用了一些比较灵活的方法,现介绍如下:1阅读记忆法也就是把词汇的记忆融入阅读之中,在看一篇文章的时候,遇到不...
-
小学英语单词记忆法
很多学生觉得英语的词汇不仅量大,而且十分难记,就算记住了,隔段时间立马就忘光了。成为了很多学生苦恼的一个问题,以下是小编跟大家分享小学英语单词记忆法,希望对大家能有所帮助!一、分类记忆:把单词进行分类,如:颜色、文具、动物、食品、称谓、职业等,进行分类记忆。二...
-
英语单词记忆技巧
小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣。初学英语时充满了浓厚的兴趣,但随着时间推移,学习内容逐步增加,部分学生感到英语越来越难学了,尤其是单词,小学生遗忘性大,思维能力有限,总是感到记不住单词,长久以往,必然影响学习兴趣。小学生单词记不住现象:以五六年级为...
-
最常用英语单词汇总
生活中,有些看似简单的英语单词我们想半天也不知道用英语应该怎样表达。以下是小编整理的最常用英语单词,供大家练习。1the2be3of4and5a6to7in8he9have10it11that12for13they14I15with16as17not18on19she20at21by22this23we24you25do26but27from28or29which30on...