我与孩子共同成长
从教九年来,从来没有想到会别学生“赶”下讲台,那天上课,我发现朱威在底下悄悄的跟同桌说话,听投入的,在我怒视了他三次他还没反应时,我终于忍无可忍的说:“朱威,你好象挺能讲的嘛,干脆我把位置让给你,下节课你来讲好了。”看着朱威脸上吃惊错愕的表情,我心想:镇住你了吧,谅你也不会讲。
没想到这句话被朱威当了真,等我再到他们班上课的时候,直接被朱威请到了教室的后面空位置。我只好交出了教具和我那三尺讲台。出乎意料的,朱威还真有老师的样子,从容不迫的检查学生带的工具情况,讲授自己对面具的理解及自己制作面具的方法,还评论我做的面具虽好看但材料难找,而他用卫生纸制作的面具好作又好看。学生们特积极的回答问题,制作的.时候也请朱威帮忙,看着他们那么的自然乐意的去学习,我一下突然觉得自己和学生间竟有如此大的距离。
下课我一调查,很多学生都喜欢这种上课的方法,认为在这样的氛围里学习,自己很放松,还敢于提出自己的疑问和见解,还有很多学生要求自己讲,不由分说地你一课我一课的把他们喜欢的课分担完了,我负责补充他们没讲到的和不理解的知识,我的角色一下子转变了,成了课堂的参与者、引导着。
我一下子觉得而今的美术课堂,不再是似曾相识甚至老生常谈。学生们的倡议会让蓬荜生辉,让课堂熠熠闪现生命的活力!学生的潜力给我带来了无限的惊喜,我忽然间觉得自己不再是一名高高在上的,不可侵犯的严师,它让我发现了另一个世界,我发现学生原来是那么真实,那么鲜活的富有个性的生命,这种角色的转换,它把学生送到我的眼里、心里,它有把我真实的带个学生,带进他们的生活,它最终让我变成了学生中的一员!
假如当时我像以往那样对朱威的不可思议不予理会,假如我按照常规的教学模式去做,那我依然将高高在上,站在三尺讲台上,我心中豁然开朗:教师与学生的距离,有时就是一张课桌,如此简单!这种师生间角色的转换,处处闪烁着学生智慧的光茫,枯燥无味的说教变成了师生间融会的交流,消除了学生的排斥心理。
我想,我所收获的不仅仅是一种简单的教学效果,更是一种超越知识的情感的甘甜!
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