班主任工作案例教程
在这个寒假,我认真读了《班主任工作案例教程》这本书,读完以后,让我又有了些新的灵感。
首先,先来夸夸这本书的特色,它不仅仅是网罗了一些班主任工作案例,而是按照 “班主任工作原理”的体系来编排这些案例故事,主体部分主要是由班主任工作故事及其学习研究问题构成。全书共四编35个主题70个故事。四编概略勾画出班主任学或班主任工作原理的学科体系,35个主题具体反映了班主任学或班主任工作原理的研究内容,70个故事则是用来“诠释”这些研究内容的。每个主题会先介绍相关的“先行知识”,如:对于体现班主任工作智慧,有块内容是《青少年学生的特点》,它先从心理学的角度分析我们所面对的学生的心理、生理,然后提出“谁积极、主动、科学、准确、灵活、机智地把握学生的特点,谁就找到了开启‘成功教育’的钥匙”。接着,通过几个案例故事“一封要自由的信” 、“音乐课上的风波”,揭示学生的特点所存在的问题,诠释班主任工作原特点理和工作智慧,最后专家的“点评”能让读者更好地学习它所总结出来的教育经验和智慧,通俗易懂。
令我印象深刻的案例有:面对现在学生的“高近视率”归根结底是由于学生的不良习惯造成的。作为教师,我们不仅要重视教给学生知识,提高学业成绩,还要关心学生的身体健康,如“视力”、“坐姿”。但是教师要怎么去引导、纠正这些不良习惯呢?如果只是一味地在课堂上说“请同学们坐直”,或是严厉地批评“不许趴在桌子上”、“不许弯腰”、“不许左顾右盼”……学生会在提醒下,稍稍纠正一下坐姿,但不会从内心真正认同老师的观点,所以教育效果不会很好。案例中,该老师把学生的不良坐姿比喻成问号,说“现在才是少年期就是问号,到了老年,还不变成句号。”然后对着那些“?”号姿势的学生大声疾呼 “请把‘?’号拉直,不会觉得变成‘!’号好吗?“幽默的语言使学生感到轻松、有趣;在轻松快乐的`气氛中,在不知不觉的状态下,学生接受了老师的教诲,再加上教师的一些后续监督措施,学生渐渐改变了不良的习惯,端正了坐姿。从这个案例中,我学到了这样的教育智慧:教育学生主要身体健康,不仅要苦口婆心,还要循循善诱;不仅要持之以恒,还要有点吸引力。
还有:精力充沛、思想活跃、天性风趣而又顽劣的青少年,在一起生活、学习,总免不了“惹是生非”;讲脏话,互相取绰号、叫绰号,就是其中一例,甚至是他们中的某种“顽症”。引导得当,他们就变得有教养,懂得文明礼貌;不去管它,听之任之,他们就变得粗野下流,影响团结。而简单的“声色俱厉”的批评禁止,却也常常无济于事。诚如案例说的,关键在于善于引导!第一,对学生中普遍存在的讲脏话和乱起绰号,叫绰号的问题,既不能不闻不问,也不能“如临大敌”;第二,要相信学生、依靠学生,用民主、协商的办法解决问题;第三,要采取具体行动,拿出切实可行的办法解决问题,不能只停留于“口头协定”。这就是该案例所说的“善诱”。
由于这本书中所涉及的案例有绝大部分是以初中、高中学生为主体的学校班级教育管理方面的,虽然对于我们小学教育也有一定的指导作用,但内容不多,所以我觉得更适合初高中的班主任来学习。
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