幼儿园工作报告

第一方面 优化育人环境 注重内涵发展 提升办园品质

——2010年下半年幼儿园工作总结

上学期全体教职员工以饱满的工作热情，牢牢把握“以幼儿发展为本，让每一个孩子都健康快乐幸福地成长”的办园理念，紧紧围绕“注重内涵发展，提升办园品质”的三年发展规划目标，始终坚持“尚自然、爱科学、养人格”的办园思路，努力培植“尚真、向善、求美”的园所精神，着力抓好队伍建设、课程建设、特色建设，采取新举措，实现新发展，为创建省优质幼儿园而努力奋斗，圆满完成了各项目标和任务。

一、加大投入，育人环境凸显一个“优” 字

面对全社会对优质教育越来越迫切的需求，东港镇党委、政府做出了异地新建东湖塘中心幼儿园的重大决策。新园于2009年9月21日正式奠基，2010年11月17日举行落成典礼，2010年12月1日正式投入使用。一所设计新颖、布局合理、环境优美、配套齐全的现代化幼儿园呈现在东港镇人民的面前。

目前，我园现有用地面积14980m?;建筑面积8720 m?;绿化面积4390 ㎡;户外活动场地面积7410㎡。班班有配套的活动室、午睡室、盥洗室和储藏室，有DIY布艺坊、木工修理间、生活体验馆、艺术工作坊、宝宝小书吧、娃娃电脑房、建构小天地等7个专用活动室。园内有草坪、沙地、塑胶软地，有饲养小屋、种植园地，各类场地布局合理、安全卫生、使用率高。园内有满足幼儿开展各类体育活动和游戏活动需要的多种运动器械、自制体育活动材料和各类游戏材料，为幼儿生活、学习和游戏提供了舒适、安全的物质环境。

我园班班有符合幼儿身高的配套课桌椅，有开放式玩具橱、图书架、电脑、电视机、钢琴、实物展示仪等现代化的设施设备;有良好的照明、通风、消防、防寒、降温等设施设备。每班有20多种数量充足的教玩具，能满足幼儿一日活动的需要。幼儿图书生均达到12册以上，教工图书达到人均25册以上，有10种以上的省级学前教育报刊杂志。

我园共分为三层，一层为小班，色调是惬意的绿色，从吊顶、班牌、活动室门都融入了绿叶的元素，预示着生命的蓬勃生长，既方便小班幼儿到户外活动，又让孩子一走进幼儿园就能感受到大自然的气息。二楼主要分布的是中班，采用温暖的黄色，让孩子感受到家的舒心与温暖。三楼以蓝色为基调，主要分布的是大班，孩子们在感受宁静与和谐中更激发他们想象和探索的欲望。在环境创设中，我们坚持环保和利废利旧的原则，我们的环境是孩子、家长、老师共同参与建设的环境。教师对幼儿园环境创设有着深层次的认识和追求，创设富有童趣和教育意义的环境，并力求让环境与园本课程实施相结合。各班级主题活动墙饰和各类活动区角的布置，能遵循师生互动、幼儿与环境互动的原则，引导幼儿积极参与环境的创设，让幼儿真正融入与环境的互动中，让每一块墙壁会说话。

在努力为幼儿创设良好物质环境的同时，我们也将心理环境的创设放在重要位置。要求每一位教职工积极创设宽松、和谐、宽容、信任的人际环境，努力优化师幼关系、保教人员关系、教师与家长关系。教师切实做到态度和蔼可亲，理解、尊重幼儿，使幼儿始终处于一种被尊重、被关爱、受鼓励的环境中，逐步形成活泼开朗的良好性格，帮助幼儿迈开健全人格的第一步。优美的环境，丰富的.内涵，和谐的氛围给所有人留下美好的印象。

二、依法办园，科学管理凸显一个“实”字

“推陈出新”抓实队伍建设。一是通过学习培训和岗位锻炼，提高管理干部的学习力和执行力。二是通过教好书、带好班、育好人，促进教师专业发展。上学期，我园有1名园长获得区学科带头人、1名副园长获市教学新秀、1名副园长获区教学能手、3名骨干教师获区教学新秀;1名教师还被评为2010年度教育宣传工作先进个人;6名教师被评为镇优秀少儿工作者;教师有60多篇论文案例在各级各类评比活动中获奖。

“建章立制”推进依法行政。一是修订完善制度。我园通过多年的探索实践，不断完善、逐步建立了适合本园、行之有效的各项规章制度，编制了《东幼管理手册》，包含1个章程、1个内部管理体制改革方案、1个奖惩条例、80个规章制度，14个各室管理细则、17个岗位职责、13个岗位考核细则、16个安全工作应急预案，12个安全工作责任书等。全园管理做到科学化、规范化，各项工作做到有章可循，有法可依，务实求真,为提高保教质量，促进幼儿全面发展，增强内部凝聚力发挥了重要作用。二是注重民主管理。在加强制度建设的同时，我园注重加强民主管理。要求教职工树立主人翁意识，知园情，谋园事、解园难，自觉参与幼儿园建设。通过教职工代表大会，对幼儿园存在的问题进行认真评价分析，对幼儿园规划、计划、财务预算、幼儿园建设与发展等重大事项进行审议，对关系到教职工切身利益的奖惩制度、职称评定、年度考核、评先评优标准等交教职工讨论，在广泛听取教职工意见的基础上予以实施。由于实行了科学民主管理，幼儿园各项工作开展得有条不紊，形成了和谐、良性循环的管理氛围。教职工更是目标明确、团结一致，积极投入，体现出“尚真、向善、求美”的园所文化精神。

三、注重内涵，队伍建设凸显一个“精”字

建设一支高素质的教职工队伍是提高保教质量的关键，我园把师德建设作为工作重点常抓不懈，精心打造教职工队伍。首先，加强园领导班子的自身建设，除了加强政治理论学习外，还抓住一切机会参加各种类型的幼教理论学习和研讨，正、副园长均参加教育系统组织的网上领导干部视频函授学习，系统学习先进的教育管理理论，并分别以高级访问学者的身份到南京师范大学师从虞永平教授脱产进修一个学期。其次，发挥党支部的监督作用，深入开展“学习实践科学发展观”活动，鼓励每个共产党员都要立足本职建功立业，积极争当学习上的榜样、教学上的能手、业务上的骨干、师德上的楷模，带动教师创造新业绩。再次，通过各级各类的评选活动，鼓励她们互相协作、争先创优，逐步建立了一个爱园爱生、相互关心、相互尊重、团结向上的良好群体。

为锤炼教师教育能力，我园为教师精心搭建成长平台，不断满足教师自我实现的需要。首先帮助教师树立终身学习观念，积极鼓励教师参加高层次学历进修，为业务水平的提高奠定理论基矗其次创设条件，多次选派教师赴上海、南京、苏州等地参观学习听讲座，观摩多所办园有特色的幼儿园;在采用走出去的同时，还多次邀请区教育局蒋老师和南师大幼教专家虞永平教授来园指导。再此依托园本培训，采用参与式分层培训的模式，促进教师的专业成长。具体做法：一是结合教师的年龄、教龄和能力表现，寻找和总结不同发展时期教师的共性问题和个性问题，把教师分成三个层次，以最近发展区为切入点向她们提出不同要求，进行分层引导分层激励，分层评价;二是根据本园的具体情况，教师专业成长需要和课程建设的需要，成立了多层次、多-维度的小型研究团队：课题组、教研组、学科组、年级组等;三是研究“参与体验”的培训方式，关注教研问题真实化、专题研究系列化、教研过程体验化。同时我园建立了教师电子成长档案，电子档案的内容包括个人基本信息和个人成长系列，教师用电子档案的形式记录自身成长的轨迹，提供了教师进步的欣喜，展示了教师的成就。

四、保教并重，服务意识凸显一个“强” 字

一日活动是对幼儿全面实施素质教育的主要途径，我们要求保教人员向每一天要质量、求效益。根据《纲要》精神，我们要求教师及时接过孩子抛过来的球，根据幼儿的兴趣爱好预成、生成课题，制定计划和目标。园领导加强指导，深入班级听随堂课，抽查半日活动组织情况，发现问题及时整改。开展以班级为单位的比赛活动：如班级网站评比、班级环境创设评比、各班早操午操评比、班级常规管理评比、优秀班级评比等活动，通过评比增强保教人员的竞争意识，同时激发幼儿参与活动的兴趣。

幼儿期是感知觉发展的重要时期，感知觉的发展需要通过幼儿亲身直接的活动，主动参与观察、分析、整理、总结等过程获得发展。因此，我们结合节日、环保教育开展丰富多彩的主题活动，围绕主题活动，开展了形式多样的社会实践活动，让孩子真正融入社会，走进自然。我们先后组织了亲子春游活动、参观邮局、走进农贸市尝参观小学、大班毕业典礼等活动，活动中幼儿动手、动脑，不仅丰富了他们的感知，陶冶了他们的情操，还提高了社会实践能力，综合素质得到了有效的提高。结合环保教育我园开展了“清白色污染，从我做起”、“亲子环保小报制作”、“环保知识竞赛”、“六一亲子废旧衣物改装秀”、“保护地球，维护环境”幼儿绘画比赛等系列活动。我园把幼儿的安全当作头等大事来抓，坚持抓好综合治理和创建“平安校园”工作，责任到人，严格执行门卫值班制度，加强值勤巡视，严把进出门关。同时，注重对幼儿加强安全教育、安全意识和自我保护能力的培养。因此，幼儿园从没有发生过一起安全责任事故。

五、科研兴园，办园特色凸显一个“亮”字

课题研究是提升幼儿园办园品位、丰富幼儿园内涵的重要抓手，我园先后开展了不同层次、不同类型的课题研究，以促进幼儿园办园特色的不断彰显。中国学前教育研究会学前社会教育专业委员会“十一五”立项课题《家园共育幼儿抗挫能力的研究》于2006年10月正式立项、2009年5月7日顺利结题。我园自2003年3月成为国家科学认读实验研究基地，子课题《科学认读——发展幼儿语言及思维》于2005年6月顺利进行了结题。在第三轮研究中，子课题《科学认读——家园共育幼儿阅读素养》于2006年12月正式立项。市教育科学“十一五”规划课题《依托园本教研促进教师专业成长》，于2006年12月立项，2007年10月进行了开题论证，2009年3进行了课题中期评估，2010年6月进行了结题。专家组认为：该课题研究目标明确，研究思路清晰，研究过程扎实，研究成效显著，文本资料规范。

通过市级课题《依托园本教研促进教师专业成长》这一课题的研究，有效促进了教师的专业成长，有2名教师在片青年教师基本功比赛中获二等奖;3名教师在片级公开课比赛中获得一等奖;1名教师在区级艺术好课评比中获一等奖，1名教师在无锡市艺术好课评比中获二等奖;有360多篇论文、案例、教学设计在各级各类评比中发表或获奖;我们还就幼儿园课程的建设接受了虞永平教授的访谈，《我们的课程从这里出发》刊登在了《学前课程研究》上;另外，我们还组织老师参与了新疆科学教材的编写。课题的研究，不仅让教师、幼儿获得了成长和发展，还让幼儿园有了更广阔的发展空间，丰富了我园的办园内涵、提升了我园的办园品位，成为了我园可持续发展的支点。三年来，磨砺出3名区级骨干教师，多名园级骨干教师，课题主持人获市“优秀教育工作者”称号，课题负责人获区“教师教育工作先进个人”称号，1名教师获区“优秀青年教师”称号，有20多名教师获市、区、镇表彰。同时，我们及时总结与思考，撰写了多篇课题研究论文，有4篇论文在《幼儿100》等刊物上发表，有20多篇论文在各级各类评比中获一、二、三等奖。通过课题研究我园获得了 “江苏省重点课题实验研究先进园”的荣誉。分园黄土塘幼儿园成为区内第一所省优质村办幼儿园。社区中的许多单位、各界人士、众多家长成为我们的教育合作伙伴，良好的形象获得了多方赞誉。

我园地处富饶的鱼米之乡，本地经济比较发达，虽然养蚕业几乎绝迹，但纺织企业、服装加工企业比比皆是，如：著名的红豆集团就在我镇。边角料、次品布资源丰富。深层次挖掘周围农村、社区等的自然、生活资源，以“布艺”为出发点，在注重环境的“美化”、“儿童化”等外在的装饰的同时, 重视幼儿对于环境的内在需求，重视环境与课程的联系，体现尚自然、爱科学、养人格的办园思路。其次，我们也积极引导孩子、家长参与幼儿园的环境创设。我园布艺教育特色发展目标：第一培养幼儿掌握布艺制作及创作的基本技能，耐心、细致的良好个性品质，审美情趣和能力，拓展幼儿的视野和创造意识。第二是探索布艺教育教学的有效途径和方法，提高教师课程开发、设计、研究的能力及教科研素质，开发布艺教育教学资源，逐步形成园本特色课程。第三是有效利用家长资源，转变家长的教育教学观念，让家长成为课程建构的参与者，形成家园合作共同体。第四是在布艺特色课程的建构过程中，努力积淀以布艺课程为载体，以布艺活动为基础，与本地经济、文化建设相吻合，体现审美、创新、合作、愉悦、环保的特色园本文化。

六、依据实际，新园搬迁凸显一个“新”字

(一)因地制宜——创新新园环境布置。

在新园环境创设过程中，我们充分发挥教师的创造性，教师对幼儿园环境创设有着深层次的认识和追求，创设了富有童趣和教育意义的环境，并力求让环境与园本课程实施相结合。

一是制定新园环境布置方案。在2010年的暑假期间，在大量征集全体教师对新园环境布置意见和建议的基础上，幼儿园领导班子成员，针对新园的实际情况，因地制宜结合办园思路、办园理念、园所精神，认真制定了新园环境布置方案。

二是完成新园环境创设工作。首先是完成班级环境布置工作。从2010年10月17日开始，中心和分园每个班级留一名教师看班，其余人员全部集中新园进行环境布置。环境布置工作分级部进行，每个级部每个班级都有环境布置的方案，级部在教研组长的带领下，充分发挥教师的智慧，创造性地开展了新园班级环境创设工作。在环境创设中，幼儿园坚持环保和利废利旧的原则，由孩子、家长、老师共同参与环境建设。各班级主题活动墙饰和各类活动区角的布置，遵循师生互动、幼儿与环境互动的原则，引导幼儿积极参与环境的创设，让幼儿真正融入与环境的互动中，让每一块墙壁会说话。其次是创设走廊楼梯环境。暑假期间，幼儿园就发动全体教职员工利用休息时间每人完成两幅十字绣，幼儿园把这些十字绣布置在三张公共楼梯上。另外，公共场所的环境布置工作由两名副园长具体负责，按照指定的设计方案认真完成。