初中历史骨干教师省级培训小结
1、亲临全省历史教学大师级的人物的教诲。
此次培训是一个很好的平台,给我们培训的都是全省教学一线的精英、名师,对教育教学都有自己独到的见解。所以此次培训又是一个非常好的相互学习的机会。同时,还是建立友谊的纽带,平时只能在报刊杂志见到的名师,通过此次机会,终于可一睹尊容,亦为乐事。如:南京师范大学的硕士导师姚锦祥老师、江苏大港中学的束鹏芳老师、江苏仪应中学的姚国平老师、江苏第二师范学院的梁励老师、魏茂宏老师,等等。
2、对课标的新认识。
本次培训,共有6位专家谈到了课标,姚锦祥教授从课
标中的课程内容对课标进行了解读;南京二十九中的金波老师、南京三中文昌中学的郭蜀宁老师从教学设计方面谈课标;南京教研室初中历史教研员王兵老师从学习目标的解读谈课标;梁励教授从说课、观课方面谈课标;束鹏芳老师从评价方面谈课标。让我认识到以后的课堂教学程序应是:看课标→分解课标→制订学习目标→阅读教材→补充材料。
3、完善了自已。
完善了自己的学科知识体系,了解了历史研究的前沿问题:教师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为历史老师,应是始终站在科学知识岸边的摆渡人,传承知识与文化;他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以,作为历史教师必须时时保持充电的状态,此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训,就我个人而言,不仅在学科知识方面得到一次全面的补充。尤其是仪应中学的姚国平老师对中国大豆、玉米、地瓜由来的分析;一战、二战战争开始原因的分析;鸦片战争中国失利的原因的分析,让我们有种全新的认识与了解,姚老师从一些新的角度对历史进行重新解读。
4、学习如何成为了一个专家型的教师。
中学教师应该不仅仅是一个教书匠,还应该成为一个专家型的教师,而这一点正是当今我们大多数中学教师所不具备的,我们更多的是实践,但不会总结,将这些实践形成文字,变成论文更是我们所不善长的,这次培训有三位教授对这个问题进行专门的'阐述,分别是束鹏芳老师,姚国平老师,梁励教授,通过这些教授的讲座,使我们了解了论文的选题、论文的写作准备、写作的基本步骤、写作的基本要求、论文写作的常见的问题与纠正。梁励教授则对中学历史教师的基本课题研究进行专题讲座,让我们了解中学教师如何进行一些相对实用的课题研究方法、步骤。
5、对课程资源开发的新认识。
南京教研室教研员王兵认为课程资源包括:素材资源和人力资源。素材资源:历史教科书;学校图书室的人文资料;校外历史课程资源(历史遗址、乡土教材、社区课程资源、家庭图片、家庭回忆录等);历史题材的资料;网络资源。人力资源:教师资源(需要不断提高自己的史学素养与教育素养);学生资源(已有的社会阅历、知识经验、认知基础);本地区历史见证人、历史专家学者、阅历丰富的老者。在当下没有与新课标相配套的历史教材情况下,我们更要发挥好人力资源的作用。也就是历史教师要不断提高自己的史学素养与教育素养,课前多收集与本课有关的资料;要发挥学生的主观能动性,将其调动起来,参与到丰富多采的历史资源开发中来。
6、对爱岗敬业的新认识。
首先感受到承办方江苏第二师范学院(原江苏教育学院)老师的敬业,四位老师全程参与了本次培训,一周与我们始终都在一起;第二感受到专家的敬业,讲座一般大多三个小时,中间也不休息,最后还要推迟。江苏仪应中学的特级教师姚国平老师将自己的教案、听课记录、试卷评析等材料向我们展示时,我们惊呆了。从他工工整整的材料中,我们才认识到特级教师是这样炼成的;第三感受是参训教师的认真,五天安排的满满当当,连晚上也安排了学习任务,在这样情况下,参训教师无一人请假。这让我想到在以后的工作中,应多奉献,在工作中找到乐趣。
7、对高效课堂的认识。
在南京二十九中和中华中学一共听了四节课,通过听课、研讨,对课堂又有了一些思考。南京市的上课模式与连云港市的上课模式差别是很大的。各有各的优点,新课改走到今天我们不能在追求形式上的热闹了,我们也不应追求假讨论,假合作了,而应在课堂内在的东西上下功夫。如:如何设问、如何导入、如何小结等等小的细节下功夫。
8、对今后的认识。
今后每天应抽一个小时读读书。加强学习,学问学问,要不懂就问,向老教师请教,向青年教师学习;以批判的精神反思自己,及时分析、梳理自己的想法。认真对待每节历史课,以敬畏的态度上好每节历史课,工作兢兢业业,做好自己的本职工作。
总之,本次活动内容丰富,形式多样,虽然紧张却又非常充实。在学习过程中,我长了知识,长了见识,尤其是专家老师的一些观点、主张,给予我很大的启发。时光匆匆,培训课程已结束,但此次活动带来的收获却影响深远,在以后的教学和成长过程中,我会时刻反思自己,结合理论现实,争取取得更大的进步。
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