课堂小结的几种方法
初中思品教学论文 课堂小结的几种方法
仇清泉
(江苏省扬州市翠岗中学,225009)
摘要:一个精彩的课堂小结,可以激发学生的思维高潮,产生一种“曲终收拨当心画”的感觉。在教学实践中,应坚持“有生”、“有力”、“有理”、“有节”的“四有”原则,通过首尾呼应、迁移衔接、构筑框架、评价提升、开展游戏等方法,达到“课虽尽而趣无穷、思未尽”的教学境界。
关键词:课堂小结 方法 原则
明代谢榛在《四溟诗话》中指出:“凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。”教学实践中,人们对课堂导入普遍较为重视,如创设情境导入、复习旧知导入等,而对课堂结尾关注不够。其实,一个精彩的课堂小结,可以激发学生的思维高潮,产生一种“曲终收拨当心画”的感觉。我在课堂上常常采取以下方法进行课堂小结:
一、首尾呼应
“问题是积累和发展知识、思维和方法的原动力,是产生新知识、新思维和新方法的催化剂”。若课始环节用一个问题引出课题,在课尾环节对该问题进行概括总结并升华学生的认识,这样首尾呼应,既体现了一节课的整体性,更牢牢抓住了学生的课堂注意力,是一种常用的.教学方法。比如,教学苏教版初中思品九年级《成长在社会》一课,课始讲授社会发展问题时,教师设问:人类社会经历了哪几种形态?为什么会有这样的更替?到课堂快要结束时,教师引导学生归纳生产力与生产关系的关系,这一问题的回答便豁然开朗。
二、迁移衔接
教材的知识呈现往往是先后有序的,内在联系十分紧密,任何内容的教学都不能孤立进行,某一课时的教学,既要以前面所学的内容为基础,也要为后续的教学作铺垫。教学中,常常会遇到一些易混淆的概念,课堂小结时适当地组织学生讨论,并以表格的形式比较它们之间的区别和联系,有助于加深学生对概念本质的理解和认识,促进知识的迁移。这里的比较,可以是相近的、相似的内容,也可以是相对的、相反的内容。(政治教学论文 )比如,教学苏教版初中思品七年级上册《天生我才必有用》一课,需让学生了解自傲、自信、自卑这三个概念,在课堂小结时,可出示表1,让学生一目了然,快速地记住这三个概念之间的联系与区别。又如,苏教版初中思品八年级下册《杜绝不良嗜好》一课的课堂小结时,请学生对比生活中的一些不良嗜好、低俗情趣,探讨应该培养哪些高雅情趣和爱好,由此引出下一节内容。
三、构筑框架
知识框架类似于知识树,是将各知识点通过一定的线索串联起来,形成一个知识网络,以促进学生的理解性记忆。比如,苏教版初中思品九年级《基本路线》一课中的知识点较多,且各知识点之间又有着千丝万缕的联系,课堂小结时,让学生画出如图1所示的知识框架,有助于学生理清脉络,以点带面,理解、掌握新知识。
四、评价提升
课堂小结时,教师常常会根据教学实际,抓住重点难点,精心设计一些检测习题。这样,帮助学生巩固和强化所学知识,并通过对学生的学习态度、学习效果、达标程度等的及时评价(如表2),让学生体验成功的愉悦,享受学习的成就感。
五、开展游戏
将形式各异的游戏运用于课堂小结,可以增添趣味、活跃气氛,启迪学生的思维。比如,教学苏教版初中思品八年级上册《保持乐观心态》一课,在课堂小结时,我让学生做拍手结队游戏,即在唱完一段快乐拍手歌后,教师报出一个数字(如“7”),学生按所报的这个数字的人数自由组合在一起,“落单”的学生则要完成填空表白:“我 ___,我快乐!”游戏一开始,不少学生还因为没有找到“团队”而懊恼、生气,可唱着唱着,心情却来了个180度大转弯。在轻松、愉快的游戏中,学生合作交流,进一步明白了乐观心态的重要性。
当然,学情不同、内容不同、课型不同,课堂小结的方式也是千变万化的。但无论采用什么形式的课堂小结,都必须坚持“四有”原则:第一是“有生”。课堂因学生而存在,无论哪个环节都应看到学生的影子,结尾处也不例外。第二是“有力”。课堂小结时不能散乱,而应首尾呼应、相得益彰。第三是“有理”。结尾要科学,避免随意性,更不能偏离主题和学生实际。第四是“有节”。课的结尾要自然,做到“心中有丘壑”,合理规划、科学引导。“课虽尽而趣无穷、思未尽”,当是课堂教学的永恒追求。
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