高中信息技术研修总结

做为一名新入职的教师，第一次参加信息技术网络远程学习，能听到多位专家名师的讲座和教学课例，使我受益匪浅，深刻的认识到信息技术素养能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。随着素质教育的不断深化，做为一名高中信息技术教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。通过本次信息技术教育培训，我的最大收获是：

1、学习如何利微课教学上信息技术课

信息化时代挑战传统教学结构，以微视频为核心的微课能为学生提供处于“最近发展区”且具有挑战性、个性化的学习内容。借助于微课的微教学模式能更好地促进信息技术教学，实现“扬优补差”，发展学生的优势潜能。

教学实例：在讲解《flash制作补间动画》课程中，考虑到学生个体存在着学习基础、实践动手能力等方面的差异，有的学生基础较好，对软件操作领悟力强；但有些学生，平时对电脑接触较少，对鼠标键盘使用不熟练，学习较复杂的软件会产生惧怕心理，因而在前期讲解如何使用flash软件绘制简单矢量图的课程中，出现两极分化现象，好的学生“吃不饱”，差的学生又掌握不了。这就使得课堂上快速完成任务的学生无所事事，接受能力慢的学生跟不上操作的步骤；因而针对此问题，我将“使用flash制作补间动画”的知识点按操作难度分为基础任务、提高任务和拓展任务，制作三档不同的微课。基础任务的微课，以再现老师上课的例子为主，即演示一个小球如何从左边移到右边的制作方法，强调的是小球的绘制、转化为图形元件、插入关键帧、创建补间动画以及预览的方法；提高任务的微课是在基础档的基础上，让小球从右边高处落下，反弹后再次下落；而拓展作任务则是小球沿着绘制的曲线做轨迹运动，重点展示如何创建引导层，绘制路径曲线。以上三个不同任务的微课，适合于不同程度的学生学习，学生可根据自身的能力，选择不同难度的内容，以此完成不同的任务，不用强迫所有的学生都从简单的任务开始练习，又可照顾到动手能力较为薄弱的学生，使学生保持自信，不断进取。

三档微课像三个老师，同时指导着三种不同层次的学生完成相应练习，有效解决了分层学习的问题。采用此教学方式，不仅考虑到全体学生，让学生有“跳一跳，摘到果子”的成功喜悦，极大的促进学生学习信息技术的愿望，使每个学生在自已的“最近发展区”里得到充分发展，实现因材施教。

2、促进自己向专业化的发展。

能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念;通过这次研修，使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式，教师应成为学生学习活动困惑中的引导者、探索中的支持者和学习过程的合作者。所以，我们没有理由不具备特殊技能知识，没有理由不学习，不提高自身素质。我们每位教师都应该不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。

3、努力转变好角色。

要使学生的学习以要我学到我要学的这种巨大变化，在学生身上凸显出来，兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，而且努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。

为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、创新型”的学生。

在今后的教学里，要坚持先进的理念。要用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把教研和教学结合起来，认真做好反思总结工作，多读书、多思考、多反思，要做有思想的老师。

高中信息技术研修总结 [篇2]

信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。

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