小学语文骨干教师阶段研修总结
本期骨干教师研修培训班我有幸参加,感到无限荣幸。这次培训不仅让各位教育专家的教育教学理念、治学精神深深地烙在我的心中,而且结交了很多朋友,与各位同行进行了交流和讨论,针对教育教学中存在的问题我们共同研究、讨论交流、集思广益、各抒己见、取长补短。现在我把本次培训学习的情况总结如下:
一、教育教学的新理念进一步提高
听了各位专家的讲座,结合现行的新课程新教材,我进一步更新了自己的教育教学观念。我通过本次培训深刻地认识到:由于新课程注重过程与方法,注重学生的感受、体验和经历,所以教学不再只是授道解惑的过程,而是创建与开发的过程,要以学生为本,将学生看成是教学的主体,让学生真正成为课堂的主人;课堂也要真正成为师生互动、生生互动、共同发展的平台。课堂上让学生积极主动地进行科学探究、成败体验、合作交流,这样学生既能充分张扬个性、体现民主又能共同发展。
同时,一定改变传统教育 “惟师是从”的专制型师生观,要构建师生之间的相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、和谐的师生关系;彻底打破教师的“一言堂”惯例,要让学生主动积极参与课堂,大胆发表自己的见解;彻底抛弃教师心灵深处沉积多年的“唯我独尊”观念,要主动和学生交朋友,放下架子与学生谈心,俯下身子与学生进行交流,倾听他们的想法和心事,能够为学生创造一个良好、轻松的学习氛围,使学生变得更加自然、更加真实、学习也更加愉快。与此同时教师也会获得快乐,获得了学生对你的肯定和认可,教学成绩优异、自己的教学水平会进一步提高。
通过培训学习我也知道:教师必须要有崇高的职业理想,全新的教育观念,合理的知识结构,娴熟的监控能力,熟练的课堂教学管理艺术;对于教学评价更理性更成熟,教师要用发展的观点和标准来评价学生,要看到他们每个人都有巨大的发展潜力,在评价标准的掌握上要有一定的针对性,每个人都有被别人认可和接受的心理需求,所以评价应着眼于学生,注重长期的效应,注重过程。由于
学生是多样化的,我们的评价原则也要因人而异,因“事”而异,相信在我们每位教师的精心评价下,孩子们会越来越好的。我要努力做一个创新型的教师,使学生将来更适应社会的发展。 二、加强学习, 教书匠转向科研型的教师
未来教育需要科研型的教师,而不再是“教书匠”。培训之前我总感觉,只要教好自己的课有良好的教学成绩就万事大吉了,以没时间为借口,根本没去学习那些深奥的教育教学理论,不进行课后反思,及时进行小结,更谈不上写论文和搞课题研究了。通过这次的培训学习,让我们深切地体会到自己知识的贫乏、教育理论的枯竭。以后我也要学着多挤时间,多学习,尽量在理论上多钻研,多动笔、多总结、多积累,向科研型教师靠近。
总之教师要成为研究者,就要不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究,即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
三、改变工作方式,做一个充满阳光的教师 放弃以前那种保守思想,学会与其他教师合作,互助配合,资源共享、齐心协力培养学生。从而使各学科,各年级的教学有机融合,互助促进,让学生与教师共同发展、共同成长。
在培训中,老师们富有启迪的话语,令人耳目一新的见解,精彩的演讲,生动的举证,全新的理念,无不使我震撼。他们引领我对教学进入了更深层次的`思考,深感自己的灵魂得到净化,视野逐渐敞亮,内心得到升华
总之这次短暂的培训,让我发现了问题,明确了方向,坚定了信念、找准了方法。一份耕耘一分收获,我想只要付出努力和汗水就会在小学语文教学中做得更好、更出色,实现自己的目标,受到大家的好评。
小学语文骨干教师阶段研修总结 [篇2]
时光匆匆,留不住时间的脚步,三年的省级骨干教师培训即将结束,在培训学习中,我每次认真地做好听课笔记,回到学校积极进行教学实践和探索。回顾学习时光,反思教学实践,让人感慨万千,收获颇丰。
一、学习内容丰富多彩、理论与实际相结合。
教授们给我们授课的内容有阅读、作文、综合实践、教师的成长等教育教学研究、论文写作研究、教育教学研究等。
导师的课让我们受益匪浅。让我们更好地把握了低中高年级各年段的教学特点。导师们在教学上采用了多种的学习方式,激烈的竞赛式学习,调动了学习兴趣,教学收到了很好的效果。
1、教育教学观念得到进一步更新。
通过这次培训,使我以对教育教学观念有了新的认识,并重新审视和剖析了我的教育教学观,对学生观、知识观、课程观有了一个更新更高的理解。
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