教师书写学生评语重在什么
又到了学期临近结束的时刻,书写学生评语成为班主任的规定动作,但曾经为学生及其家长非常看重与期待的评语,如今却变得日益淡化甚至没有兴趣,究其原因有很多方面,诸如评语从网络下载,简单复制粘贴,千人一面;让人代写,千篇一律,毫无个性可言等。不过最重要一点,就是班主任老师对此没有引起足够重视,无意中弱化了这一传统而又非常有效的一种互动教育形式。基于此,我认为“学生评语”不仅重要而且必须要有,评语应重在“评”,而不是“语”。那么,如何评?评什么?我觉得以下几点不可忽略:
第一,“评”思想品德。新时期我们国家的教育方针已经确定为“育人为本,德育为先,能力为重,全面发展”。为何将德育放在首位?殊不知,关于教育,品德一坏,纵使才华横溢,也是“废品”,甚至是“危险品”。现实中类似这样的事例不胜枚举。因此,学生评语中必须客观真实体现出该生的思想品德状况如何。该肯定的肯定,该提醒的提醒。作为班主任老师,对此无需遮遮掩掩,含糊其词。
第二,“评”行为习惯。叶圣陶先生曾说:“教育就是良好习惯的强化与养成。”是的,好的习惯带给学生好的未来。学生在学校里行为习惯表现如何,作为班主任老师应该最清楚,也最有发言权,那么在其评语中必须有所体现与明确表达,诸如哪些方面做得可以,哪些方面做得还不够好,必须加以改进与完善。唯其如此,才能帮助学生正确明辨是非,引导学生健康成长,积极有序发展。
第三,“评”学习成绩。学生到校的主要任务之一就是学习相关科目知识,提高自身素养。学期即将结束,这学期学习情况如何,学习成绩怎样,在评语中自然要有所体现,哪些科目成绩可以,哪些科目还存在不足,以及如何解决等必须明确无误地告知学生与家长。而且改进建议越具体,就越有利于学生牢记于心,对症下药,快速进步。
第四,“评”兴趣特长。社会发展多元化,知识更新迅速。仅仅满足于书本中的文化知识远远适应不了未来社会发展的需要。未来社会需要的是复合型人才,不仅专业,而且博学。学生在学校期间除了学习基本的学科知识以外,应该有意识培养自己的'兴趣爱好,发展自身专长。作为班主任老师也应该在学生的评语中对其有所描述与呈现。此举意在提醒,重在引导。
第五,“评”与人交往。联合国教科文组织曾对学生健康成长提出了四个基本要求,即学会求知,学会做事,学会共处,学会做人。这其中特别强调了学生与人相处交往的重要性。我们知道,人具有自然与社会的双重属性,不可能孤立存在于世界上。如何与他人正确友好相处,既是一项技能,也是一门学问。作为班主任老师应该在学生的评语中有所体现与客观评价。
说到此,也许老师们会说,倘若学生评语都这样来写,岂不太过于繁琐,人为加大工作量。殊不知,教育本身就是一项复杂的活动,其对象是不断成长变化中的不同生命个体,马虎不得,敷衍不得。教育的本质就是教人求真向善,培养人对未来充满希望与憧憬,而不是无视与忽略,更不是讨好与隐瞒。学生评语于我们而言,似乎既熟悉又陌生,差不多就那么点事,三言两语,所以司空见惯。另一方面,评语越来越雷同与含糊,所以无法引起学生与家长的共鸣。“评语”看似小事,其实很重要,千万不能大意。无意中的“一句话”影响学生“一辈子”的事例同样不在少数。那么,如何才能给班级中的每一位学生书写一份极富个性化的评语,而不是简单复制与雷同,这就需要班主任老师平时的细心观察与及时记录,努力做个有心人。正如古人所云,凡事必作于细,成于实。教育尤其如此。基于此,我认为做好教育,应该从写好“学生评语”开始。
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