人教版语文二年级《草》教学设计
《草》这是咏物诗,也可作为寓言诗看。有人认为是讥刺小人的。从全诗看,原上草虽 有所指,但喻意并无确定。“野火烧不尽,春风吹又生,”却作为一种“韧劲”而有 口皆碑,成为传之千古的绝唱。下面是小编整理的人教版语文二年级《草》教学设计,大家一起来看看吧。
教学目标:
1. 喜欢阅读古诗,有主动积累古诗的`愿望。
2. 借助拼音认识7个生字,正确、工整地书写6个字。
3. 诵读课文,感悟小草旺盛的生命力。
教学重难点:
认识7个生字,会写6个字,诵读课文,感悟小草旺盛的生命力。
教学方法:
自主、合作、探究
教学准备:
教师:阅读《赋得古原草送别》,了解诗人及诗意。
学生:观察春天小草生长的情况,或读读写小草的儿歌。
教学过程:
一、朗读古诗,引入新课
1. 会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗(课内和课外学的古诗都可以)。
2. 教师引导学生背诵与春天有关的古诗,并揭示课题:草。告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。
二、初读全诗,学习生字
1. 借助拼音读课文,标出生字多读几遍。
2. 相互交流,提醒读准难读的字因。
3. 检查认读生字的情况。可以采取开火车、个体与集体的形式认读。
4. 抽读课文,检查学生认读生字的情况。加强学习过程中的反馈矫正。
三、再读课文,想象画面
1. 看图读课文,想象画面的内容。
2. 说一说:一边读,一边想到了什么?
3. 教师描绘古诗的意境,让学生感受小草顽强的生命力。
四、诵读古诗,体会意境
1. 自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的勃勃生机。
2. 教师范读,让学生进一步体会意境。
3. 指导朗读,并背诵古诗。
五、识记生字,指导书写
六、扩展学习,提示阅读
教师向学生推荐《早春》、《咏柳》等古诗,鼓励学生课外阅读。
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