运动会教学教案
〖教学目标〗
1.体会数学与日常生活的密切联系。
2.能利用100以内的加减法解决实际问题,发展提出问题、解决问题的意识和能力。
3.加强对图形的认识,能利用图形设计美丽的图案。
〖教材分析〗
本课时旨在通过“小小运动会”这一活动情境,综合复习前面所学的知识,即100以内加减法的计算和图形的认识,同时培养学生的观察能力和提出问题意识,也渗透积极参加体育活动的思想。因此,本节课的设计思路是:把活动课与复习课有机地整合,让学生在有趣的现实活动中整理复习有关的'知识。因此,在教学设计中要体现以下几个方面。
1.充分发挥学生的主体性
学生是学习的主体,这一特点在实践与综合应用中更为突出。在“小小运动会” 这一活动情境中,让学生根据自己在情境中看到的、收集到的信息来提出问题并解决问题。这样,给学生以较大的自主空间,也为学生提供独立思考和合作交流的机会,充分体现以学生为主体来解决问题的思想。
2.鼓励学生思考方法的多样化
在提问题、设计图案等环节上,鼓励学生提出或设计出与众不同的问题及图案,培养学生良好的思考习惯,发展学生的创新意识。
3.注意导向,体现“数学”
在运用学过图形设计奖杯,并将作品展示,互相交流时,如果教师不把握好度,不及时导向,学生很可能会停留在美术的角度去评价,比如图案的颜色、图案的形状等,而忽视这当中的数学知识,变成美术的活动课了。因此教师要及时导向如下一些问题:奖杯是由哪些图形拼成的,某某同学设计的奖杯里有什么图形等。
4.联系实际,拓展知识
“安排车辆”是一个开放性的问题,要求学生既要运用已有的数学知识来解决,又要凭借已有的生活经验,比较合理地把运动员分配在两辆车内,这既拓展了知识,又培养学生解决实际问题的能力。
〖学校及学生状况分析〗
学生虽然也存在着差异,但大部分学生思维比较活,口头表达能力较强,喜欢提问题和帮助别人解决问题,从而体验成功的喜悦。所以本节课的设计思路是:以学生为主体解决问题,让学生在活动中感受学习的乐趣。
〖教学设计〗
(一)活动一:争取门票,参观运动会(口算练习)
师:同学们,你们喜欢看运动会吗?今天,老师就想带你们去看看动物们的运动会,不过在去之前,你们要先过一关,即争取拿到门票才可以参加。
口算:
32-8 45-15 63+8 5+29 18-9
25+7 8+36 34-9 55+45 34+18
(口算之后,请学生讲一讲计算100以内加减法要注意什么。)
(用争取门票的形式让学生进行口算练习,激发他们的兴趣。
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