综合实践读后感
综合实践活动是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程,是以活动为基本形式、以实践为主要环节、以综合为重要特征,与学生自身生活、社会生活和时代发展紧密联系的一门课程。小学综合实践活动课程是《基础教育课程改革纲要》规定的必修课之一,它与国家课程、地方课程、校本课程有机结合,对实现课程模式多样化起着积极的作用。综合实践活动课程的开设是促进新形势下人才培养模式转变、落实素质教育的重要举措,是教师引导下的学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性和交往性的实践。
综合实践活动通过综合性的实践学习,改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式,有利于加强学生对自然的了解,对社会的了解和参与,密切学生与社会生活的联系。这门课程的设置,给学生带来了欣喜,仿佛在封闭的学校围墙上打开了一个缺口,透过这个缺口,孩子们看到了精彩的生活世界,感受到了生命的阳光带给他们的灿烂。与此同时,这门课程带给学校和教师的,除了欣喜之外,更多的是压力和诸多困惑。因为综合实践活动作为一种新的课程门类,既没有太多的经验和蓝本,也没有过多的束缚和制约。不管是课程开发的范围、方式还是课程内容都有许多不确定的因素。
说实在的,当拿到《莱阳市实验小学暑假综合实践活动安排计划》时,我心里真的没底,不知如何下手。就在我茫然不知所措时,我来到了学校图书室,想看看有没有与综合实践活动有关的书,借鉴一下。当我看到书架上的《小学综合实践活动课堂诊断》一书时,真是眼前一亮,如获至宝。我满心欢喜地借到手,如饥似渴地阅读起来。读着读着,一种拨开云雾重见天的感觉油然而生,一个不太成熟的`活动方案也在脑海中浮现。
《小学综合实践活动课堂诊断》中介绍综合实践活动课题的确立很重要,既要结合当地的实际情况,又要本着由学生自主选择、自由组合的原则,充分照顾到学生的不同需要,为每一位学生找到展现自我的舞台。
1、活动总动员:为了让学生更积极地参与到此次活动中,富有成效地开展调查研究,有必要让学生了解此次活动的意义。暑假前,我专门组织了一次“神秘的任务”的主题班会,请同学们畅谈自己的假期打算。我就此提出了开展假期综合实践活动的倡议:建议同学们根据自己的情况选择一个或几个小课题,并根据研究的小课题自由组成4——6人的合作小组,每个小组选一名学生任组长。每个小组可以根据课题的需要进行拍照;可以上网查阅资料;可以用手中的笔画一画、写一写……同学们对我的建议都很感兴趣,热情很高,纷纷讨论并初步选定各自的活动主题。
2、制定活动计划:学生根据自己的兴趣选择研究一个或几个小课题,自由组成活动小组。我在尊重学生意愿的基础上,在征得他们同意的前提下,又进行了统筹安排。这样,根据学校提供的活动内容全班共组成了十二个活动小组。接下来,各小组组长组织本组同学相互记下电话号码和家庭住址,以便假期能顺利地开展小组活动。有些小组还忙着给自己的小组起个名字,设计口号。例如:“环保小组”,口号是“我们是地球的小卫士”;“巧手小组”,口号是“心灵才能手巧”;“美工小组”,口号是“我们是未来的小主人”等。为了彰显这次活动的重要性,我根据他们的记录全部打印了出来分发给他们,并发给每个小组长一个软皮本做记录。
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