孙权劝学的教案
导语:在4月2日讲公开课的时候,我自己认为备课比较充分,有能力应付任何出现的问题.在借班上课的同时,第一次面对全校老师讲课,心情紧张之余难免有很多遗憾.下面是小编收集的孙权劝学教案,有需要的同学们可以看看。
【教学目标】
1.了解有关的文学常识。掌握文中涉及的常用文言词语。
2.在熟练朗读的基础上,正确断句和停顿。理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物当时的神态和心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。
3.认识后天学习的重要性,树立学无止境,开卷有益的终身学习观点。
【教学重难点】
1.品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。
2.联系生活,真正领悟到读书学习对于一个人才能的发展和完善的重要作用。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、导入新课
.你知道“士别三日,当刮目相待”这个成语出自谁的口吗?你可知道他曾经因为学识浅薄被称为吴下阿蒙吗?是谁让他变成一位博学多识的人呢?
二、检查预习情况
1.正音。
卿 邪 孰 遂
2.相关文学常识(目标一)。
(1)司马光,北宋政治家、史学家,著有《司马文正公集》、《稽古录》等。
(2)《资治通鉴》》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的,即“鉴于往事,有滋于治道”。
(3)刮目相看、吴下阿蒙者两个成语的典故。
学生从字音、节奏、语气等角度订正、评价。
三、读:朗读课文,整体感知
1.师范读或放录音,注意字音、节奏、语气。
2.学生自由朗读课文,要求读准字音、节奏,读出人物语气。
3.指名大声朗读课文,师生评价并完善其朗读水平。
4.再次朗读课文,注意人物对话的语气。师生交流下面对话的语气。
(1)“卿今当涂掌事,不可不学!”(用双重否定的形式,语气坚决果断,语重心长,谆谆告诫,神态郑重严肃,表现了孙权对吕蒙要求严格,严厉中又可见关心、厚望,希望吕蒙能胜大任。)
(2)“孤岂欲卿治经为博士邪!”(反问句,强调并不是要吕蒙研究儒家经典,当专门传授经学的学官,而是别有目的。联系句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的`不悦神情和责备、恼怒的意味。)
(3)“卿言多务,孰若孤?”(从自己的切身体会来谈,现身说法,神情激动,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。表现出孙权的善劝。既有严格的要求,又有殷切的期望,既责备吕蒙的不争、无志,又透出关怀、爱护之心。)
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