2015年孙权劝学教案

《孙权劝学》写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。本文注重以对话表现人物，对话富有情趣，虽然短小，但却令人寻味。

　　知识目标:

1、学习一些文言实词和虚词的用法。

2、体会人物语言。

　　能力目标:

1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。

2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析了解文章的创作特色，把握文中人物的性格特征。

　　过程和方法:

自读质疑，学生借助工具书自读课文，将其中疑难提出，小组间讨论解决，或提出来共同解决。

合作探究，针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作，共同探讨解答。

　　情感态度和价值观:

学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展

　　教学重点:

品味鲁肃、吕蒙对话，并说出其中表现的人物形象特点。

　　教学难点:

1、理解文章的内容和主旨。

2、联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

教学准备：多媒体课件

教学时间: 1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

说到三国这段历史正如歌中所唱：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”确实在三国时期出现了一批英雄人物，如曹操、刘备、孙权，真可谓三国鼎立水火不溶，但曹操又曾说过这样的话：“生子当如孙仲谋”，孙权到底何德何能，竟能得到对手曹操的佩服，今天，我们一起来学习《孙权劝学》。

1、板书课题：孙权劝学

2、走近《资治通鉴》

《资治通鉴》是司马光主持编纂的.一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。

司马光(1019-1086)，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家。著有《司马文正集》。

　　二、自读课文，整体感知

1、先听老师把课文朗诵一遍。请听清字音，明确停顿。

2、同学们想不想这样把文章流利地读出来?请同学们结合注释读准字音，读出停顿。

3、请同学朗读，其他同学认真听，并在读音、停顿等方面进行评价。

4、老师总结评价。

5、学生齐读。

　　三、合作探究，疏通文意

1、学生独立结合注释、资料书，疏通文意，找出自己不能解决的问题。

2、四人一组，在组内解决自己不能解决的问题。找出小组问题，准备在全班交流。

3、全班交流。

4、总结文言文翻译“五字法”。

文言文五字翻译方法：留(国号、年号、地名、官名、书名等);替(用现代汉语词语替换古义词);调(调整倒装句的语序使之符合现代汉语习惯);补(补出省略句中的省略的内容);删(删去没有实际意义的内容)。

5、齐读课文，体会文意。

　　四、研读对话，分析人物

读准字音，读出停顿，读懂文意，这是学习古文的基础。而真的要把文章流利地呤诵出来，还要读出语气。对于不同的文章，我们读出语气的方法和途径是不同的，这是一篇写人叙事的文章，要想读出语气，我们就要在人物语言上多下工夫。

(1)请同学们看孙权的这几句话该怎么读?小组讨论(1句劝戒、非常肯定、严格严厉、关心;2句怒气、责备;3句现身说法，语重心长、自豪)

(2)孙权这个人有什么特点?(爱部下爱人才，严格要求，很有学问，教人有方，善劝，好学)关爱部下，自己好学，善劝。

(3)鲁肃的话该怎么读?(惊讶、赞叹)吕蒙的话该怎么读?(自豪)

(4)吕蒙是个什么样的人呢?(能听别人意见的人、知过能改)

(5)鲁肃是个什么样的人呢?(爱才、敬才)

5、背诵课文(劝学、就学、论议、结友)

6、总结：通过揣摩，我们看出孙权是一个善劝的人，我们看到鲁肃是一个爱才敬才的人，从鲁肃对吕蒙的赞叹中可以看出孙权劝学是成功的。

　　五、拓展延伸，布置作业

1、拓展延伸：

文中出现了两个流传至今的成语，找同学造句子。

【吴下阿蒙】，原指三国时期吴国大将吕蒙，意思是说，学识尚浅。现在多用他人有了转变方面，凡学识大进或地位低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

【刮目相待】，意思是用新的眼光来看待，表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。

2、布置作业：

庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯”，意思是生命有限，学海无涯。而智出学海，希望大家不断地丰富我们的语言宝库，攀登学习的高峰，畅游知识的海洋。 “学习”是一个永恒的话题。我们学过《方仲永》，大家一定还记得那个天才少年，方仲永与吕蒙相比，一是幼年不学，毫无所成，一是年长好学，学有所成，请同学们大胆设想一下，假如有一天方仲永巧遇吕蒙，他们会演绎出怎样的一段故事呢?请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限，只要你觉得表达出你的意思就行。

　　板书设计：

孙权劝学

孙权　　　　劝　　　 吕蒙　　　　赞　　　鲁肃

关爱部下　 　能听别人意见　　 　　　爱才

好学善劝　　　　 知 过 能 改　　　 敬才