假如我是导游教学设计流程
教学设想:
假如我是导游这一活动主要是培养学生观察周围事物,收集相关资料和口头表达能力,语言组织能力,在教学中通过多媒体等手段让学生认识导游的作用,尝试做导游让学生了解导游的基本素质,同时提高学生的语文素养。
教学目标:
知识与能力
1.通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
2.表达时做到条理清楚、具体、生动,抓住重点。并充满小导游的感情。
3.了解作为一个导游,在引导游客欣赏景观、形象描述景物时要注意的地方,学做小导游。
过程和方法
通过合作讨论并实际模仿的方式训练学生,提高学生的语言表达能力和组织能力。
情感态度价值观
培养学生的`合作意识和审美情趣
教学重点
收集相关资料,做到突出重点、具体生动、有条理地介绍景点。
教学难点
提高学生的课外阅读量,在扩大其知识面的基础上,发展学生的逻辑思维能力、应变能力和口头表达能力
教学方法:
合作讨论法
课时时数:一课时
教学内容和步骤
一、导入新课
导语:江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。世界的一山一林,祖国的一潭一溪都令我们神往。游历名山大川我们心向往之,如画的景致配上动听的解说会更令人流连忘返,今天我们就来当一回导游,为大家介绍自己心仪的名胜。
二、初识导游
在我们做小导游之前我们先做一名游客,如果今天你是一名游客,你会选择一名什么样的导游呢?
抽生回答:
教师归纳导游的素质:
仪表端庄 举止大方
真诚热情 态度和蔼
声音洪亮 口齿清楚
发音规范 语句流畅
用词准确 解说生动
三、学做导游
阅读“假如我是导游”的短文
选择自己喜欢的方式自读短文“假如我是导游”,注意短文中的重要信息,用笔圈点划,注意下列问题:
找一找文中告诉我们作为导游需要注意那些?
学生归纳要点,教师展示导游词
明确导游需要明确三点:
1.将自己的热情融入景观的介绍中。
2、注重景物的神似,运用恰当的比喻
3、穿插与景物有关的人文知识,以丰富解说的内容,激发游客的兴趣
4、面对不同的游客,运用不同的语言 技巧调节气氛
四、尝试导游
请你为校外的朋友做一回导游,向他们全面(局部)介绍一下我们的校园。
五、自主小结
导游词对熟悉景点的历史古迹、人文事迹,要按一定的顺序(时间、空间),抓住事物的明显特征,带有感情的介绍。
六、布置作业 模拟导游
假如你是盐城春秋旅游公司的一名导游,现在有一个旅游团来到大纵湖度假村,请你为外地宾客介绍这里的民俗风情。
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