假如我是巨人教案设计参考

教学目标

知识与技能：

充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。

过程与方法：

培养学生分析，比较、想象创新的能力

情感态度与价值观：

引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

教学重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。 教学难点：画面的布局与形象的对比。

教学准备：

学生：学生作业纸、水彩笔、油画棒及有关巨人的童话故事。 教师：教学课件、教具、课前收集的相关文字和图片资料。 教学过程：

一、组织教学：检查工具的摆放情

二、导入

1、情趣导入：激发兴趣

同学们，在上新课之前老师先给你们讲个故事，故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国，而故事就发生在小人国里。你们想知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？ 学生回答：“要，想知道”。“好的，那老师带你们一起进入《小人国》世界里面吧。”欣赏卡通片《小人国》片断。 引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。 你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。

（这一设计是利用一个片段，引发学生无意注意。）

板书课题：假如我是巨人

2、小组合作讨论：

（a）.其实像这样有巨人的故事还有很多，你们还知道什么故事里也有巨人？（学生回答）

【设计意图】培养学生回忆想象平时故事中见到过的.巨人形象，为后面的想象和创作作品做好铺垫。

（b）. 那假如你是一个巨人，你最想做些什么事情呢？（生答，师正确引导）

【设计意图】引发学生想象，引导学生积极主动开展学习活动，参与教学、自主探究、合作学习。

3、师小结：你们的想法真有趣，在很多故事里出现的巨人，有的巨人非常友善、热爱和平、乐于助人，帮助人们搬运大石头、采摘高处的水果，做一些常人做不了的事情。

4、揭题：今天我们就来学习《假如我是巨人》来把自己想象成一个巨人。

三、讲授新课：

1、 师：那怎么样才能把自己画得很巨大，像一个巨人呢？出示人物范图（正常人物），老师这里有一张画，想一想怎样将其中的女孩变成巨人？

（主要人物画大，环境缩小，学生说到哪个就课件出示变化后的范图） 小结：原来我们要把自己画成巨人，除了把自己本身表现的大以外，还可以把周围的环境缩小，这样就更能把人物表现的像个巨人了。

【设计意图】引导学生学习和掌握运用对比方法表现巨大。为本课创作打好一个技能基础。利用课件解决本课的重点和难点。

2、老师今天还带来了一些同学的作品，他们就用这种方法把自己变成了巨人，你们想看看他们画了自己在干什么吗？

欣赏学生作品:

通过欣赏,互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？

【设计意图】通过欣赏，引导学生发现美，让学生通过欣赏别人的作品，激发他们自由想象，大胆表现，为他们提供展示个性的空间。 四：学生实践：

这些同学的想象真丰富，画的真有趣，欣赏了这些同学的作品，你们一定也有了更好的想法，你能把它画出来吗？

小组合作作画：直接用彩色笔绘图，用线条表现绘画内容。先画好的可以贴到黑板上。（学生练习，师指导。）

五、作品展示：

1、生评：你最喜欢哪一副画？为什么？是哪位同学画的？请他来给我们介绍一下吧！

师：那我们看一下这幅画，谁来说一说他的优点？他画的哪些地方最吸引你？

2、师评：老师觉得这张也不错，我觉得他画的很大胆，想象力很丰富。

【设计意图】通过交流讨论，提高审美能力与品位，增强合作意识和能力的培养，鼓励创新精神。

3、提问：谁来说说这堂课你有哪些收获？学到了什么？

六、课堂小结：

通过这节课的学习

1我们发现要想把某一样物体表现的更大，除了把它本身画大还可以把周围物体缩小的对比方法来表现！

2希望同学们在以后画画时，能灵活运用对比画法，画好每一张画。

板书设计：假如我是巨人

教学反思：