大树妈妈教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的大树妈妈教案，欢迎阅读与收藏。

　　教学目标：

1、通过学习歌曲《大树妈妈》，使学生掌握八分休止符的时值，并能熟练的演唱。

2、指导学生用轻柔自然的声音演唱歌曲《大树妈妈》，培养学生对大自然、对生活的热爱之情。

3、鼓励并启发学生能自己创编动作表现歌曲，深刻体会母爱的伟大，从而提高学生的创编能力。

　　教材分析：

歌曲《大树妈妈》是一首具有教育性的儿童歌曲，F宫五声调式，2/4拍，共两段。中速轻柔的演唱，旋律优美动听。节奏中的休止符使歌曲充满了活泼,亲切的儿童气息，增强了音乐感染力。通过学习歌曲来表达对大自然的热爱，深刻体会母爱的伟大。

　　学生分析：

本学期我继续担任二年级音乐课。从整体的水平看，整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。二年级学生在以前学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。

　　教学重点：

使学生充分发挥自己的特长，能熟练的表演唱歌曲《大树妈妈》。

　　教学难点：

歌曲中八分休止符的准确演唱。

　　教学方法：

紧紧围绕提高学生的学习兴趣为主，引导学生自主学习，通过听、想、看、演等学习方法来表现歌曲。

教学用具：电子琴、图片。

　　教学过程：

一、导入新课

1、师生用音乐问好

2、故事导入

师：同学们，喜欢听故事吗？（生：喜欢）今天呀我给你们带来一个《大树妈妈》的故事，（将大树妈妈图画贴在黑板上）。

师：请看图画，听：从前，有一颗茂盛的大树，个儿长的好高，每天举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫她大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈说:"别哭，别哭孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇啊摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！

师：同学们，故事讲完了，假如你是这只小鸟，你此时此刻会有什么样的感觉？

生：幸福、温暖等等。

(1)xxx x x|xxx x x|

(2)xxxx xx|xxxx xx|

师：我们用这几种不同的击掌方法分别来鼓励一下刚才表现好的同学。

（设计意图：通过设计不同的拍手方法鼓励积极回答问题的同学，既能调动学生参与课堂教学活动的积极性，又能为学习歌曲中地节奏做铺垫。）

二、学唱歌曲《大树妈妈》。

1、出示歌谱、歌词(将图片展开）

师：请看，这就是我们今天要学唱的歌曲《大树妈妈》。

（1）范读，教师边拍节奏边读歌词。

师：现在和老师一起读读歌词吧！

（2）教师拍节奏，学生按着节奏读歌词。

师：你们很聪明，声音非常好听。

2、听歌曲录音，感受意境。

师：下面请听歌曲范唱。（师放录音）

师：好听吗？

生：好听。

师：那一定更想学啦?

3、师范唱。（加动作）

师：下面我来唱唱。

师：我唱的怎样？

生：好。

师：那就鼓励鼓励我吧！

生：拍手感谢。

（设计意图：通过听录音，师范唱的过程，让学生能更好地感受音乐、表现音乐，产生对音乐的兴趣。让学生在前面充足的听赏歌曲的旋律的基础上，学生们会很快的掌握歌曲旋律并演唱）

4、采用听唱方式学唱歌曲。

（1）放录音。师：学生轻声跟唱，在跟唱过程中，咬字、吐字要准确、清楚。

师：大家好认真呀！我为你们骄傲。

（2）师弹琴。

师：接下来和老师一起用“啦”来模唱歌曲旋律。（反复）

（3）轻声跟琴唱歌词。

师：现在请同学们小声来唱歌词，比比看谁唱的准确。（反复唱）

5、学习音乐知识：休止符。

师：唱的很棒，我想考考你们，认识它吗？

（板书：“0”）生：（答）

师：它在数学中的名字是零，而在音乐中它有一个更好听的名字叫休止符。你们呀可别小看它，他在这儿作用可大啦！就请你们找找歌谱中的它在那儿吧！

生：（答）

师：我们在唱歌时要把它表现出来，做到音断气不断，下面你们听老师两次唱的有什么不一样。

（1）唱出休止符。

（2）不唱出休止符。

生：第一次唱的动听。

师：嗯！遇到休止符就要听话这就是它的作用。同学们知道了吗？让我们一起跟琴唱唱。

6、有感情的唱歌曲。

师：学完这首歌曲想一想，你认为歌曲表现了什么样的情绪？

生：亲切地，温柔地

师：小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了，我们应该用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？

生：用中速轻柔地声音来演唱歌曲。

师：让我们用轻柔自然的声音有感情的演唱这首歌。

7、为歌曲加上打击乐器来伴奏。

师：今天老师还带来了几种打击乐器，有碰鈡，响板，沙球，你可以选择你认为适合的节奏型为歌曲伴奏。现在又打击乐器的同学伴奏，其余的唱歌并且要注意休止符的作用。（学生按要求唱奏歌曲一遍）

8、为歌曲创编动作。

师：同学们发挥你的想象力为歌曲加些优美的动作吧！下面我们以小组为单位，看看哪个小组表演的最美。（分别展示，给予鼓励）

（设计意图：为歌曲创编动作，创编旋律，遵循注重个性发展，鼓励音乐创作，有力于提高学生的'想象力，创造力及审美能力，增强自信心。又提高了学生的团结协作能力。为今后的合唱学习奠定较好的合作基础。）

三、总结。

师：在大树妈妈的摇篮里，小鸟感到很幸福，如果这时候有人要砍伐大树妈妈，你是小鸟，会怎么想，又会怎么做？生：（答）师：所以我们要爱护树木，保护大自然，相信在大家的保护下大树妈妈一定长得更加茂盛，小鸟也会更幸福快乐，让我们唱起来跳起来吧！

四、作业布置。

课下按照你自己的想法去创编歌词。

（设计意图：课堂教学向课外延伸，培养学生创造性思维。）

五、教学反思

对二年级学生来说，歌曲内容较短，学生自制力又差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式，也就是用歌表演的形式来进行，通过听、说、唱等活动，进行感受、鉴赏、表现和创造，使学生通过艺术体验，初步感受大自然的奇妙，母亲的伟大，使学生喜爱自然，更加热爱生活。

欣赏歌曲环节中，我给学生创造一切“动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达对歌的理解。这样，学生进入了参与音乐的积极状态，更好地体验音乐情绪。这种全体参与不要求“动”的统一、优美，只需要与音乐情绪吻合。应给予充分肯定。

但在细节上尚有一些不足，比如说在发挥学生想象这点上。我虽然是通过音乐的旋律、节奏、情绪、形体语言等来塑造音乐形象，但在感受温暖的怀抱情景中，未能很好的引导学生通过母爱的伟大情怀，创作出更多的歌。