少年闰土教学设计总结
【学习目标】
1、学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。
2、学习生字、2个多音字,理解“无端、稀奇、如许”等部分词语的意思。
3、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年,感受热爱劳动人民的思想感情。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
5、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1、学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点。
2、继续进行理解含义深刻句子的训练。
【教学难点】
揣摩人物的特点,体会课文塑造人物的方法。
【课前准备】
课件制作。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情景,导入新课
多媒体显示配乐图片,把学生带入神奇而美丽的月下看瓜的情景。
(导情入境,引出课题,激起学生积极参与学习的欲望。)
二、检查预习,整体感知
1、学生分段朗读课文,纠正字音:
默读课文,在课本空白处作简单的批注,在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象?
2、学生自读圈画,教师巡视指导。
3、学生质疑。
4、出示练习:
把下面的词语与正确的解释连线:
其间 只知道
无端 稀奇
素不知道 如此
如许 从来不知道
希奇 其中
单知道 无缘无故
5、说说少年闰土给你留下了怎样的印象?
(能谈多少就谈多少。)
(初识闰土,了解特点。)
三、初读课文,直奔中心
1、“我”与闰土之间是什么关系?
2、他们仅仅相处了短短的一个月的时间,为什么三十年了,闰土留给‘我’的印象还是那样深刻?
(引发学生捕捉文章的中心句,抓住中心。)
重点理解:
“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”
3、“无穷无尽的希奇的事”指哪些事?“他们”指谁?“高墙上的四角的天空”又是指什么?这句话表达了“我”怎样的感情?
4、指导感情朗读。
〖板书设计
少年闰土
雪地捕鸟
夏日拾贝壳
看瓜刺猹
潮汛看跳鱼儿
第二课时
一、复习旧课,导入新课
1、谁能说说闰土向“我”讲述自己海边生活的四件稀奇事?
2、哪一件事留给“我”的印象最深?
二、重点探究,读中悟情
1、从这些事你看出闰土是个怎样的农村少年?
(引导学生去读书,去思考,组织学生讨论,品析词句,体会闰土的机智勇敢。)
2、你能想象出他说话时的语气、神态吗?请你试试看。
3、用你们所说的那种感受读这几段话,练好之后读给同桌听,请同桌评一评。
4、同学们自由练读,有感情地朗读自己喜欢的自然段,看谁能让大家身临其境。
每件事采用不同的方式指导朗读。如,“雪地捕鸟”让学生边朗读边表演;“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读,调动学生情绪。
5、闰土就这些稀奇事吗?你觉得他是个怎样的少年?
多媒体显示:
聪明、能干、勇敢、见多识广
6、想象画面,指导背诵。
三、体会课文塑造人物的方法
1、通过以上的学习,我们明白了闰土这个人物的一些特点,这是怎样表现出来的呢?写人可以从哪些方面去写呢?
(从语言、动作、神态等方面。)
2、这篇课文还描写了闰土的什么方面?速读课文,画出有关句子。
(紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈。)
3、闰土的外貌有什么特点?从闰土的.外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年?
(引导学生体会:年少、健康、天真、活泼。)
小结:
作者抓住了少年闰土的外貌、动作、语言等去刻画人物特点,通过这几方面的描写,一个天真活泼、机智勇敢、见多识广的农家少年形象活灵活现地展现在我们面前。闰土为“我”打开了一扇窗,让“我”看见一个多姿多彩的世界。
四、再读全文,拓展延伸
1、你最喜欢哪些段落?读给大家听听。
2、朗读闰土外貌描写的句子,说一说描写人物外貌要注意什么。
(抓住人物的特点。)
3、用几句话描写一位同学的外貌。
一位学生读,其他同学猜一猜他写的是谁。
(如果同学们能很快猜出来,就说明他写得像,抓住了人物的外貌特点。)
4、课文最后说他们从此没有再见面,其实三十年后,他们俩又见面了,不过三十年后的闰土改变太大了,再次相遇,闰土的一句“老爷”更让“我”大吃一惊。究竟是什么原因使他改变的呢?请去找鲁迅的小说──《故乡》来读读吧!交流读后的感想。
【板书设计】
少年闰土
外貌描写:紫色的圆脸
头戴小毡帽
颈套银项圈 (年少、健康天真、活泼)
语言、行动描写:雪地捕鸟
夏日拾贝壳
看瓜刺猹
潮汛看跳鱼儿 (聪明、能干、勇敢、见多识广)
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