小学语文《骆驼和羊》课堂实录
一、课前准备:古诗接龙。
二、导入。
师:今天这节课我们学习最后一篇独立阅读课文,也是选读课文中的最后一篇。按照我们学习独立阅读课文的三个步骤,第一步是——
生:读文!
师:第二步——
生:赏文!
师:第三步——
生:品文!
师:好!按照这三个步骤,我们来学习这篇课文——《骆驼和羊》。
三、读文。
师:打开书,翻到最后一课。(表扬动作迅速的同学)首先我们读文,第一个步骤是大家自由读。在自由读之前,庞老师有个提示,你在读课文的时候,要注意每一个角色的声音的处理。一会儿看谁把声音处理得最恰当。开始自由读。
(生兴致勃勃地读了起来,师下台仔细听学生朗读。)
师:现在你们听我读一句,来看看我读的这句话是课文里的哪个主人公?(模仿骆驼粗粗的语气)“长得高好!”
生(异口同声):骆驼!
师:再听!(模仿小羊细细的声音)“不对!长得矮才好呢!”
生(抢着说):羊!
师:两种声音有什么区别吗?
生:有!
师:骆驼的声音——
生:粗!
师:为什么呢?
生(异口同声):因为骆驼高大!
师:羊的`声音呢?
生:小!细!
师:又是为什么呢?
生(异口同声):因为羊很矮小。
师:而且你想羊的叫声是怎么样的呢?
生(开心地):咩—咩—
师:这就是它们不同声音的处理。自由读时,我看见有些同学也在这么做,但做得不够理想,一会儿我们还有机会,你要练得更好些。(稍顿了顿)课文的第一主人公是——(生:骆驼),第二主人公是——(生:羊)。我请两个同学写在黑板上。
(两生上台写粉笔字,老师引导学生观察怎样用笔,娟秀的字迹赢得同学老师的热烈掌声。)
师:美满是第一次写“骆驼”两个字,这也是今天我们要认识的两个字,“羊”是我们以前学过的,两个同学写得都很好。刚才他们写字的时候,我们的教室里可以用一个词来形容。
生:鸦雀无声!宁静!
师(指板书):齐读。“骆驼、羊”它们为了什么事争论起来呢?
生:骆驼长得高,羊长得矮。骆驼说“长得高好”,羊说“长得矮好”,它们就这样争论起来了。
师:为了什么争论起来?
生1:为了高矮争论起来了!
生2:为了争论高矮哪个好争论。
师:骆驼认为——(生:高好!)请同学写上去。羊认为——(生:矮好!)再请一位。
(两生上台板书)
师(指着板书):那到底怎么好呢?我们读好课文再研究。
四、赏文。
师:读的第二个步骤,小组合作读,选择你们组认为最合适,最好的方法来读。四人小组合作,我有两个条件:小组中必须有男生和女生,必须有高个和矮个的同学。看哪组合作最快最好!
(学生兴致勃勃地一起合作读,老师深入到小组观察引导。)
师:我们请小组上来读,下面的同学要仔细听,还要有个准确的评价。第二组我请听得认真的同学。
(第一组争先恐后地上台展示读,读得十分投入。)
师(引导学生评价):整体的感觉是什么?
生:津津有味、兴高采烈、滔滔不绝、精神饱满
兴高采烈——师:你的意思是指他们精神很饱满是吗?
师:哪一个给你印象最深?
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