管理学考研冲刺的复习攻略

对于管理学的复习的总体方针就是有系统有步骤地进行复习，同时也要讲究一定的技巧，复习中要有一定的针对性，增强学习效率。小编为大家精心准备了管理学考研冲刺的复习策略，欢迎大家前来阅读。

　　管理学考研冲刺的复习指导

▶首先，根据最新动态调整复习重点

根据学校的最新要求，调整复习计划。各个高校都出了招生简章，有些学校的考试科目、参考书、考试大纲等信息会出现了变化，考生此时要及时调整复习方向。如果考试科目没有变化，比如学校的考试内容仍然是管理学，但是参考书变化，同学们不用慌张，管理学的知识体系是成熟的，大家之前已经听完了管理学考点精讲课程，已经有知识框架、内容填充，即使更换了书本，章节体系内容也是大体相同。如果参考书更新了版本，比如2013版更新成了2014版，也不必紧张，对比两年的书本内容，大家会发现内容大同小异。这些变化，都不会影响大家的考试发挥。

▶其次，注重应试技巧的培养

考试答题是讲究技巧的，如何应对考试、获得高分，同学们要现在开始钻研答题技巧和方法。应试技巧课程中葵花宝典部分课程，现在可以开始听课了，同学们根据黄老师的要求，要全面、细致地记录好听课笔记。没有报班的同学这时候可以根据自身学习情况，总结答题要点、主观题回答思路，自创考试答题模板。

▶再次，深刻研究真题

冲刺阶段，同学们有必要再将近5年的真题独立地做一遍，按照规定的考试时间答题，中间不要有休息，这样才能模拟出考场的答题氛围。对比答案，同学们会发现自己有很多不会的内容了，这时就要查漏补缺，翻看之前的笔记。做完几套真题后，大家对题型也有了更深层次的亲密接触，趁热打铁，继续研究出题的关键点，记录下高频考点，重点复习。

▶最后，模考演练，回归教材查缺补漏

掌握了应试技巧、方法之后，要在实践中演练一下，才算真正学会了方法。通过做模拟考研习题，不断提升答题的质量，做到答题能答到关键点上，直面冲击高分。多做高质量的习题，总结答题经验。这样在考场上，同学们就不会慌张。如果精力充沛，应该再次翻看教材，对教材的纲要进行回忆，回顾基本内容。拿出前阶段写好的笔记，回顾重点，让笔记发挥重要作用，缓解学习压力。

临考前，很多同学已经心慌了，感觉还有好多内容没有复习，这时候，不要过度担心，其实大家之前已经学习的很好了。可以适当通过运动、音乐等调节自己的心情，远离压力。相信付出就会有回报!

　　罗宾斯管理学考研冲刺考点：沟通的重要性

【沟通在管理中的重要性】：

沟通与管理成效密切相关，管理者每天都离不开沟通，每件事都离不开沟通。

决策前 ----- 得到信息

决策后 ----- 有效执行;(最好的想法、最优秀的计划，不通过沟通都无法实施)

美国曾对500家公司中的191名总经理作过调查，发现导致失败的最主要的原因并非技术能力的欠缺，而是缺乏沟通技能。

为了进行有效的管理，有必要研究和掌握沟通的技能以及克服沟通障碍的方法。

(你是什么不重要，重要的是别人认为你是什么!)

【正式沟通】：

按正规组织程序进行的.沟通，包括上向、下向、横向等。

------ 权威但刻板!

非正式沟通：正式组织途径以外的信息交流。

存在的必然性：满足人们的需要(信息、情感、友谊、思想交流)。

优点：形式不拘，传播速度快

缺点：难以控制

信息不确切易失真

影响组织凝聚力和人心稳定

管理上的对策： 使正式沟通渠道畅通 ---- 正本清源

制止流言的唯一手段 ---- 澄清事实

避免使员工过分闲散、单调

培养员工的信任感。

【沟通中障碍】：

(1)主观障碍：个人的性格、知识差异、态度、不信任等，也包括有意歪曲、截留。

(2)客观障碍：社会文化背景不同;传递路线太长(中间层次太多)。

(3)沟通方式的障碍：语言方面、信息含糊混乱、方式不当(如在大会上通知每人做一大串事情)。

(4)信息超负荷：文山会海

　　罗宾斯管理学考研复习重点：权变理论

讨论领导效能，必须考虑人的动机、态度及环境影响等。

1、菲德勒模型 (Fred E Fiedler)

领导工作的有效性取决于各种因素的相互作用，其中最主要的三个因素：

1)职位权力：实际影响下属的能力(奖励、提升、工作分配、解雇等)

2)任务结构：是否明确，即任务的结构化、程序化程度。

3)上下级关系：是否得到下属的尊重、信任、爱戴。相互信任、喜欢的程度越高，领导者的影响力就越大。

同时，将三种因素组合成8种类型：P366，认为在最有利和最不利的情况下，任务型领导方式较为有效。而在其它情况下，关系型领导方式较有效。

2、豪斯的途径----目标理论(Robert House)

领导者的职责是指导、支持、帮助下属实现目标并确保这些目标与组织目标相一致。

3、赫塞、布兰查德的情景理论(Paul Hersey & Kenneth Blanchard)

建立在管理方格理论和不成熟----成熟理论基础上。

成熟度：自觉性、工作能力、承担责任的愿望高

关系行为(参与式) (说服式)

低工作 高工作

高关系 高关系

低工作 高工作

低关系 低关系

(授权式) (命令式)

任务行为 低 高

成熟度： 成熟 不成熟

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