《十几减5.4.3.2》教学设计

作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的'《十几减》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1.理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。

2.体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点：

掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

教学难点：

能够运用多种方法进行口算并且正确率高。

教具准备：

课件

学具准备：

小棒

教学过程：

一、复习旧知，沟通联系。

8＋57+87+66+85+7

5+913-916-918-915-9

17-914-9

（全班齐练，集体订正）选一二道说算理。

二、自主探索，学习新知。

1.出示例4。

12-5=12-4=12-3=

11-4=11-3=11-2=

2.学生主动算一算。

3.集体订正。

4.说一说你是怎么计算的？

组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。

7.有导向性的小结。

教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

三、巩固练习。

1.基础练习。

先在书上完成“做一做”第一题。

请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。

2.变式练习。

可把“数学游戏”做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。

3.提升练习。

例如：15-6=17-8用1-9数字填一填，数字1可以重复使用。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

四、全课小结。

今天你都学到了哪些知识？