有关《我想》的教案通用

作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的有关《我想》的教案通用，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、理解诗的内容，通过幻想和想像，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读。

3、鼓励学生大胆想像，依照课文前三小节编写一段。

教材分析：

这一单元主题是“幻想和想像”，《我想》是一首富有儿童情境的诗歌，以儿童的口吻，充分发挥幻想和想像，写出了“我”的小小的心愿，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的未来。教材中的小诗是一首贴近学生生活的诗歌，让学生通过朗诵这首诗，能够展开自己的想像，能够续编这首小诗是本节课的重点。

教学过程：

一、互动

画图——几个泡泡，看到画你想到什么？

大家想法既合理又不同，这就是幻想、是想象。想想越丰富、越奇特越好，与众不同最好。

二、播放视频，情境导入。

老师播放一段视频，请大家认真欣赏，你看到什么，听到什么，感受到什么？（学生充分说，教师语言渲染）

三、细读诗歌，体味情感。

（一）品读第一节

1.a.自读第一节，要求：读准字音，读通句子。

b.指名读——校正字音（2人）

c.齐读，想：你认为我哪个地方想象最神奇？为什么？我想干什么？

2.想象：桃树枝上有什么？

动作演示理解：悠荡（师领读第2句，学生动作表演）

3.出示句子比较：

悠啊，悠——悠出布谷鸟的声声歌唱。

悠啊，悠，悠出布谷鸟的'声声歌唱。

a.两句话什么地方不同？

b.怎样才能读出桃树枝在风中轻盈、柔软、飘逸的感觉？（“悠”字拉长音）

4.播放视频（布谷鸟的声音），想象：布谷鸟的歌唱仿佛告诉我们什么？

指名读第三句——师渲染气氛——齐声美读

5.齐读本小节。

过渡，引出课题：春天是美好的，我的心情是愉悦的，作者的想象真是神奇，我的愿望是美妙的，谁能帮我为这节小诗起个题目——我想。（板书课题）

我的想法不仅这一种，我还有其他想法——

（二）品读第二节

1.出示第一句——我想把脚丫连在柳树上。

谁来读这句，说说我第二个想法?我的脚丫已经变成什么？

2.把脚丫连在柳树根上我想干什么？

生发挥想象说说，相机出示第二句——伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。

柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁。

理解：湿软汲取甜美

3.结果怎样？出示第三句——长呀，长——长成一座绿色的篷帐。

4.想象：绿色的篷帐是什么样的？在篷帐下你们会做什么？

模仿第一节美美的读一读。（练读——指名读——齐读）

过渡：我又有了想法，看我第三个想法——

（三）品读第三节

1.出示第一句——我想把眼睛装在风筝上。指名读。

2.长了眼睛的风筝看什么？引导用句式：看（）多（）（口头仿说诗歌）

引说：望呀，望——（展开想象想一想，说一说）

3.为什么说：“蓝天是我的课堂”——齐读第三小节。

4.诗中你能看到哪些表示看这个意思的词语？望，瞧

（四）仿写课文

1.春天是那么美好的，我们的愿望是那么美妙，请拿出笔来，像我这样写下来。

2.交流评议。

（五）品读第四节

1.我还有那么多美好的愿望，我要把它们一吐为快与你们共同分享，自读第五节

2.指名读，说说：我想飞到遥远的地方，那遥远的地方会是哪里，飞到那里干什么？

（六）品读第五节

美好的愿望终有一天会实现，梦想与现实之间，还需要我们付出更多的努力。因此，我又写到——齐读第五节。

四、情感升华

1.总结：作者通过奇异的构思，神奇的想象，凝练的语言，表达对大自然的热爱，对美好生活的追求。相信会有越来越多的同学喜欢诗歌这种文体，借助诗歌发现生活中的美、感受美、赞美美。

2.师生合作配乐朗读全文。