五年级下册《口语交际·习作五》第二、三课时教学设计
在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的五年级下册《口语交际·习作五》第二、三课时教学设计,希望对大家有所帮助。
第二课时
习作指导
一、谈话引入
下周班队课我们班要进行一次读书交流会,这次交流会要求每位同学抓住要点将自己喜欢的篇幅较长的文章,简要地介绍给大家。要介绍得好,首先要学会缩写。什么是缩写,怎样缩写呢?
二、揭题,了解要求
看习作要求,读一读,说说你明白了什么?画出来,并标出序号。
1、什么叫缩写。
2、缩写的具体要求。
3、缩写后的字数要求。
三、结合《景阳冈》缩写,掌握缩写的要领
1、读《景阳冈》原文与缩写稿,自学思考:
⑴说一说《景阳冈》一文有哪些要点。
⑵比较一下,缩写以后保留了哪些内容,删除了哪些内容。
⑶保留的部分是怎样连接成文章的?
⑷朗读缩写文章,看看是否保留了主要内容,意思是否比较准确完整,语句是否通顺连贯。
2、全班交流讨论,初步掌握缩写的方法。
四、选出自己准备缩写的课文,交流讨论怎样缩写
1、每位同学将准备缩写的'文章(《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章)多读几遍,理出要点。
2、小组讨论交流:
⑴所选的文章分为几部分,哪些部分可以删掉?哪些部分可以一带而过?哪些部分应重点写,为什么?
⑵保留的部分怎样改写,怎样连缀成文。
3、全班交流,教师总结点拔。
4、试写初稿,教师指导点拔。
第三课时
习作讲评
一、谈话导入,拟出故事会评比标准
1、我们的读书交流会马上要开始,我们将评出最佳缩写故事奖6名,你们说说,评选的标准应该是什么?
2、师生共同拟出评比标准(即缩写的要求)
二、进行读书交流
1、小组内交流,全体组员共同评议。
2、全班交流:
⑴教师根据课前浏览初稿的情况,选择数名同学上台介绍自己喜欢的文章。
⑵其他同学边听边对照评比标准,看看这篇文章好在哪里?有没有不足之处?如果有,可以怎样修改?
⑶每一位同学讲完后,全体同学都可以当评委进行点评。教师予以补充。
3、评出最佳缩写故事奖6名。
三、全体学生根据修改意见进行习作修改
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