苏教版2015年二年级数学下册《数一数》教案

　　教学目标：

1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。

2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”、了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。

3、结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。

4、培养学生自主、合作、探究的能力。

　　教学重点：

1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。

3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。

4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

　　教学难点：

1、学生自主探索认识“一千”

2、理解万以内的数位顺序。

教具：多媒体、课件、正方体模型

　　教学准备：

1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。

2、学生每人准备20个小正方体。

3、教师准备10个正方体模型。

　　教学过程：

　　一、复习引入：

再添一个珠子是多少?

1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，那9加1是多少?(出示课件9+1的演变过程)

2、99加1是多少?

(出示课件99+1的演变过程)

　　二、探究新知：

1、999加1是多少?(想一想，然让后小组交流)

(1)、学生讨论。

(2)、汇报交流。(出示课件999+1的演变过程)

(3)、师小结：满十进一，九百九十九再添一就是一千。

2、有多少个正方体?

(1)、(出示课件大正方体图)这是一个什么物体?(出示课件大正方体)这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗?(学生汇报完后)谁估的比较接近呢?我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢?

(2)、请同学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好。(学生分5人小组活动，每组一个正方体模型，学生每人20个小正方体，合作讨论数的方法)

(3)、小组汇报：可以怎样数?(根据学生的叙述教师操作演示)

(4)、哪一组数的方法比较好?我们一起来这样数一数。(课件演示由10个小正方体到一条，由一条到一层的过程)这就是大正方体中的一层，这样的'一层有多少个小正方体?是怎样数的?(板书：10个一是十，10个十是一百)

(5)、我们知道了这样的一层是100个小正方体，那么在大正方体中有这样的几层呢?(课件演示由10层小正方体组成一个大正方体的过程)一起数数看。

(6)、那么要知道大正方体中一共有多少个小正方体，就可以象这样几个几个地数了?数了几个100?10个一百是多少呢?(板书：10个一百是一千)

3、你能从八百八十七数到一千吗?

(1)、组织同桌数数，记住自己的数数方法。

(2)、交流数数方法。

(3)、师小结：在数数时可以一个一个地数，也可以个就作为了计数单位，十个十个地数，谁是计数单位?一百一百地数呢?一千一千地数呢?

　　三、巩固练习

1、一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。完成后让学生说一说。(出示课件)

2、说一说，有多少个正方形?先让学生小组试做，在汇报时说一说是怎样数的。(出示课件)

3、涂一涂。想一想怎样涂才能使涂出的方格数让大家一眼就能看出是138个、306个小方格。学生完成后展示学生作品并相互评一评。(出示课件)

4、数一数，说一说，一共有多少?先让学生小组试做，在汇报时说一说是怎样数的。(出示课件)

5、小组游戏，借助附页2中的图试一试。(出示课件)

　　四、回顾整理，总结提升。

通过这节课的学习，你有什么收获?

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10个100是一千