二年级《浅水洼里的小鱼》教学设计
《浅水洼里的小鱼》是人教新课标版小学语文第三册第七组中的第三篇课文。本组课文围绕拥抱自然,热爱生命这一主题展开。这是一篇通俗易懂的故事,讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里,尽管没有人在乎,但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受,他一条一条地捡起来,用力地把它们扔回大海的事。课文内容平实,却感人至深,散发的是浓浓的保护动物、珍爱生命的人文思想,让孩子们认识到当小动物受伤时,应该伸出援助之手,用爱心来帮助它们;通过思想品质的教育,从而美化孩子们稚嫩的心灵。
教学目标:
1、认识7个生字,会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点:
识字、写字,有感情地朗读课文。
教学难点:
让学生自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情;从而树立保护小动物、珍惜生命的意识
课前准备:
生字词卡片、课件
教学时数:两课时
第一课时
一、谈话引入,激发兴趣
1、谈话:同学们,你们喜欢小鱼吗?
2、出示课件(小鱼在水里快活地游来游去)
3、小鱼们正在干什么?谁来说一句话。(小鱼真快活。小鱼在水里快活地游来游去。小鱼在水里真漂亮……)教师板书:大海里快活的小鱼
4、出示课题:今天我们来看看浅水洼里的小鱼。板书课题:浅水洼里的小鱼
5、齐读课题
6、质疑:看了这个课题,你想知道些什么?(学生可能提出如下问题:什是浅水洼?小鱼为什么会跑到浅水洼里?浅水洼里的'小鱼怎么样了?)
二、初读课文,认记生字
1、带着学生自己提出的问题,学生自由读课文,找出课文里的“鱼娃娃”(带拼音的生字把),把难读的字多读几遍。
2、要求读准字音,读通句子,并初步感知课文大意。
3择段落,组内同学合作读书,不认识的字或不懂的问题先请教组里的同学,全体同学参与读书。
4、说读了课文知道了什么?明白了什么?
5、识记生字:
(1)老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃,你们都认得它了,它就可以回到大海里了,快!咱们快点记住它们。
(2)利用小鱼形状的生字卡片,出示“我会认”中的7个生字。
(3)组织学生以小组为单位,互相指读生字,并交流识字、记字的方法。
(4)以小组为单位请代表来当小老师,带领同学读字词,同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。(如:“至”是到的左半部分;“乎”是“手”的第二笔换成点、撇;叨念要用嘴,所以“叨”是口字旁。)
(5)教师适时强调重点字音。提醒学生注意:“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音;“死”是平舌音;“甚”是前鼻音;“蒸”是后鼻音;
(6)分组开火车“救小鱼”(认读生词),在同样的时间内看哪一组“救”的“小鱼”多。(认读的卡片总数多,读得不准的,小组内同学纠正。)
三、细读感受,换位体验(学习第一自然段,体会小鱼的可怜)
1、谈话:刚才大家看到了大海里一群快活的小鱼,它们一群小伙伴正做着游戏,有的跟着鱼爸爸、鱼妈妈出去找吃的。可你们知道浅水洼里的小鱼现在怎么样呢?
2、自由读第一自然段
3、想象说话:浅水洼里的小鱼正在干什么?它们都在说些什么?(小鱼在做最后地挣扎。小鱼在呼救……小鱼说“求求好心的人把我放进海里吧!等等 )
4、第一自然段
5、换位体验:如果你就是浅水洼里的一条小鱼,看着浅水洼里的水就将被沙粒吸干,被太阳蒸干,自己就快死了,你心里怎么想,心情怎么样?(板书:浅水洼里可怜的小鱼)
6、指名读第一段
7、齐读第一段
四、书写指导,练习写字
1、出示生字,引导学生观察,说说自己是怎样来记住这些字?
2、找一找哪个字最难写。
3、教师指导:“久”字的撇捺要伸展开,“乎”字的横、“至”字的下横要写长一些,“腰”字中月字旁的“撇”要写成竖撇。
1、点强调:左右结构的字,书写特点是左窄右宽。
2、学生先描红,再临写。教师巡视指导。
3、组织学生评议,把写不好的多练习几遍。
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