四年级下册科学谁热得快教学设计
一、课前准备
教师准备:本节课要设计在太阳比较好的时间来教学(也可以用大灯泡代替)、两张夏天和冬天人群比较集中的图片、两支包了黑塑料袋和白塑料袋的锥形瓶、温度计等。
学生准备:黑白颜色手套、黑白颜色的纸袋等。
二、教与学的目标
1、能对提出的问题进行大胆的猜想;并能根据问题设计实验来验证自己的猜想。知道对比实验的特点。
2、能积极参加实验,愿意合作交流,采集数据,并作简单记录。
3、知道不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。
三、教学过程
(一)导入新课
1、引导学生明确对比实验的特点,为下面设计实验方案做准备:
教师出示两个不同的小球:
这两个彩球,由于地球的引力,他们会落地,比一比它们谁落地快?怎样实验才公平呢?在这个实验中应有哪些条件相同,哪些条件不同?
讲解“对比试验”。明确对比试验的相同条件和不同条件。
2、提出问题:出示冬夏两个季节的人群图片,观察一下两幅图有什么不同?学生会发现冬天人们大都穿深色的衣服,而夏天人们都会穿颜色比较浅的衣服,进而引导学生提出“人们为什么冬天大都穿深色的衣服,而夏天大都穿浅色的衣服?”这一问题。由此导入新课。
(二)探究新知
1、猜想假设:人们为什么冬天大都穿深色的衣服,而夏天大都穿浅色的衣服?
有的学生可能提出:“是不是冬天穿深色的衣服格外暖和,夏天穿浅色的衣服格外凉爽”?
“是不是在太阳下,黑色衣服吸热,浅色衣服不吸热。”
2、设计方案:根据手边简单的材料以小组为单位设计个小实验证明一下。
明确实验的目的、方法、注意事项、分工、时间等,
教师参考:
方案一:把黑白两种颜色的纸袋分别套在两只手上,然后放在太阳底下,过一会,感受两个纸袋了的温度有什么不同?
方案二:把黑白两种颜色的手套分别套在两只手上,然后放在太阳底下,过一会,感觉两只手有什么不同?
方案三:把黑白两种颜色的锥形瓶插入温度计,用橡胶塞密封好,放在太阳底下,过一段时间,观察温度计的示数有什么变化?
3、动手操作:各个小组根据小组设计的实验方案到室外阳光下(或大灯泡下)进行实验操作,并记录好实验现象:
实验记录:
实验名称:
实验器材:
实验方法:相同条件不同条件
实验现象:
实验结论:
4、获得结论:各个小组根据本小组的实验现象,进行讨论得出结论,并汇报本小组的实验结论:
颜色深的物体吸热块,颜色浅的物体吸热慢。
(三)科学与生活
找一找:生活中的哪些事物运用了“颜色深的物体吸热快,颜色浅的物体吸热慢”这一原理?(联系生活)
下雪后路上撒煤渣;
有的双层窗帘里面颜色深外面颜色浅;
太阳能热水器的集热管是深颜色的;
夏天用的遮阳伞都是浅颜色的;
(四)拓展延伸
1、智力测验:有两位盲人,他们都各自买了两双黑颜色的袜子和两双白颜色的袜子,这些袜子的布料、大小完全相同,而每双袜子都有一张商标纸连着。两位盲人不小心将这八双袜子混在了一起。他们怎样才能取回两双黑袜和两双白袜呢?
2、课后我们再到生活中去仔细观察,看看谁还能通过生活中的小现象发现大科学。
四、教学反思:
本节课的教学效果比较好,我认为有两点:
一是以比较两个彩球谁先落地的方法引入,旨在让三年级的学生明确对比试验的方法、注意事项,由此,学生牢牢地记住了对比试验这一方法,为下面的实验做准备,同时提高学生的实验能力。
再有,对实验的设计,我为学生准备了多种材料,有黑白手套、黑白纸袋、有黑白锥形瓶……让学生根据自己的喜好来选择材料,让小组内的每一个同学真真切切的参与到探究的过程中,让学生通过自己的感知体验到深色物体的吸热本领比浅色物体大。同时保证教学成功的还有在试验前必须要让学生明确实验目的、方法、注意事项、分工、时间等,这样能有效提高课堂效率,也对维持课堂秩序有很大的帮助。
总之,我觉得科学课不仅仅是为了通过做某个实验来得出某个结论,更重要的是对学生实验能力和探究能力的'培养。
四年级下册科学谁热得快教学设计二一、课前准备
教师准备:本节课要设计在太阳比较好的时间来教学、两张夏天和冬天人群比较集中的图片、两支包了黑塑料袋和白塑料袋的锥形瓶、温度计等。
教师准备:黑白颜色手套、黑白颜色纸袋。
二、教与学的目标
1、能对提出的问题进行大胆猜想;并能根据问题设计实验来验证猜想,知道对比实验的特点。
2、积极参加实验,愿意合作交流,采集数据,并做简单记录。
3、知道不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。
三、教学过程
(一)导入新课
1、引导学生明确对比实验的特点,为设计实验方案做准备:
教师出示两个不同的彩球:
这两个彩球,由于地球的引力,他们会落地,比一i比谁落地快?怎样实验公平?在实验中应有哪些相同条件,哪些不同条件?
2、提出问题:出示冬夏两个季节的人群图片,观察两幅图有什么不同?
(二)探究新知
1、猜想假设:人们为什么冬天大都穿深色的衣服,而夏天大都穿浅色的衣服?
2、设计方案:根据手边简单的材料以小组为单位设计小实验证明。
明确实验目的、方法、注意事项、分工、时间等,
3、动手操作:各个小组根据小组设计的实验方案到室外阳光下进行实验操作,并记录好实验现象:
4、获得结论:
(三)科学与生活
找一找:生活中的那哪些事物运用了“颜色深的物体吸热快,颜色浅的物体吸热慢“这个原理?
(四)拓展活动
课后再到生活中仔细观察,看看谁能通过生活中的小现象发现大科学。
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