《西门豹治邺》教学设计

　　教材分析：

教学设计" title="《西门豹治邺》教学设计">

课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏国的国君派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

1．正确认读、书写本课生字、词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。根据提示复述课文内容。

3．理解和体会西门豹破除迷信，为民除害的经过。

　　【过程与方法】

在学习本文时可采用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露痕迹、不动声色的绝妙办法。另外，教给学生找关键词语的方法：一是找与前后内容不相一致的词；二是找表面看似乎多余的词；三是找描写人物异常表现的词。为让学生学习利用人物语言，刻画人物形象的方法，还可以抓住重点句子，体会当时的`实景。

　　【情感、态度与价值观】

受到破除迷信的教育。

　　教学重难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。根据提示复述课文内容。

难点：理解和体会西门豹破除迷信，为民除害的经过。

　　教学准备：

老师：制作多媒体课件。

学生：了解西门豹的为人、搜集战国时期的背景资料。

　　教学时间：

2课时

　　第一课时

　　教学目标：

1．正确认读、书写本课生字、词语。

2．正确流利有感情地朗读课文。

3．整体感知课文内容，理清条理，学会质疑。

　　教学重难点：

整体感知课文内容。

读中感悟，读中质疑。

　　教学过程：

一、课文题目导入

1．(出示题目)同学们，我们今天来学习一篇新课文《西门豹治邺》。

2．老师解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年的战国时期的人。

3．读了题目，你们想知道什么？(西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事？)

二、初读课文，学习生字新词

1．出示自学提示。

(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，难读的字音多读几遍。

(2)借助字典及自学生字的方法，认清字形，注意汉字的书写。

(3)联系上下文或查字典理解词语意思。

(4)标注自然段序号，解决问题：西门豹是干什么的？

2．学生按要求自学。

3．汇报自学成果。

(1)出示生字、新词卡片，读准字音。

注意：①“扑腾”在句中读轻声。②读准“麻烦、收成、跪下”的轻声。

(2)认清字形。

3、细读课文，理清文章的脉络

1．默读课文，想一想课文主要讲了什么。(课文主要讲了战国时期，魏国的国君派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事。)

2．文章着重讲西门豹做了哪几件事呢？(第一件：与老大爷谈话，调查邺田地荒芜原因。第二件：西门豹惩办巫婆和官绅头子。第三件：西门豹带领百姓兴修水利。)

3．你能把西门豹做的每一件事用简洁的语言进行概括吗？(调查摸底，破除迷信，兴修水利)

4．自由读课文，根据事件的发展顺序，你能将文章划分层次吗？(起因：第1～9自然段，调查摸底。经过：第10～15自然段，破除迷信。结果：第16自然段，兴修水利。)

5．分组朗读，你认为文章的哪些内容是重点内容？谈谈理由。(文章的起因与经过是重点内容。由于调查清楚，摸清了情况，才有了西门豹巧妙破除迷信的办法。)

四、引出下节课学习内容

西门豹如何摸清底细，采用什么办法破除迷信将是我们下节课研究的重点。

　　板书设计：

西门豹治邺

摸清底细——破除迷信——兴修水利