《奇妙的舌头》公开课教案
教材简析:
奇妙的动物世界总让人充溢好奇。小鸭子的问号这篇短文, 以小鸡和小鸭对话的形式, 向我们介绍了小鸡的吃食习性. 文章采用拟人的写法, 将知识写得趣味十足而又简单易懂. 语言浅显有趣、亲切自然, 能激发同学保护、维护动物的感情和探究动物习性的兴趣。
学情分析:
小鸡小鸭是同学再熟悉不过的小动物。课文中文字浅显, 同学通过阅读理解小鸡的吃食习性并不难. 只是一年级同学注意力易分散, 这就要求教师有较强的组织教学能力,合理创设情境, 为同学营造一个快乐、平安的学习环境;还要精心设计教学环节,让同学自主地参与到学习中去。
设计理念:
联系生活实际, 引导和调动同学的情感体验,关注同学的`内心感受,让朗读成为同学学习和探究的重要手段. 让同学在宽松、和谐的气氛中学习,自主地读和说。在读中有所感悟,在读中培养语感, 积累语言. 读懂课文,了解小鸡的吃食习惯,感受奇妙的动物世界。
课时布置: 两课时.
第一课时: 初读课文,感知大意;运用自身喜欢的识字方式小组合作学习生字, 能读准字音, 分清字形, 正确书写。
第二课时: 细读课文,理解内容;精读细品, 体会感情; 拓展训练续编故事。
本课教学是第二课时.
教学目标:
1. 认知: 在读中了解小鸡吃石子儿的原因。
2. 能力:正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活实际理解文中词句,在阅读中积累词语。
3. 情感: 喜欢读有趣味的知识短文, 有主动探究动物习性的愿望。激发同学保护、维护小动物、与动物交朋友。
教学重点: 有感情地朗读课文、积累词语。
教学难点: 在阅读中感受动物吃食习性的有趣。
教学准备: 同学: 复习课文.
教师: 一只鸭子教具, 自制小鸡小鸭头饰。
教学过程:
一、 谈话导入, 激趣.
教师导语: 老师今天请了一位朋友来到课堂,和小朋友们一起学习。(出示教具小鸭子)这只可爱的小鸭子头上还有个东西, 它看起来像什么?(预设: 问号.)这是为什么呢? 小朋友们想知道吗? 就让我们继续来学习课文《小鸭子的问号》.
二、细读课文,理解内容.
1. 板书课题。想一想: 从课题中你知道了什么? 还想知道什么? (同学各抒己见. )教师和同学一起梳理问题。(预设: 小鸭子的问号指的是什么? 等等)
[联系同学已有的知识、经验教学,同时尊重他们学习的自主权, 又培养他们善思质疑的精神。]
2. 导语: 小朋友们的问题提得真好. 但是要想答对这些问题,你们就得带着这些问题,仔细地去朗读课文。现在请大家用自身喜欢的方式自由地读课文, 越仔细越好。(同学自由读课文。)
3. 导语: 怎么样,找到小鸭子要问的问题了吗? 谁来说说看? (同学各抒己见. )结合回答,重点指导朗读两个句子: “那你为什么还吃石子儿呢?”---“我们鸡没有牙, 是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎, 协助消化。”
4. 朗读扮演。
[给同学表示的机会,让同学入情入境地朗读,培养喜欢阅读的习惯。]
三、精读细品, 体会感情.
1. 读了这篇课文,你觉得小鸭子是一只什么样的鸭子? 你是从什么地方知道的?
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