《修鞋姑娘》课堂教案
教学目标:
1、掌握课文主要内容,体会修鞋姑娘真诚、自信的优秀品质,有感情的朗读课文。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法,并进一步体会人物的心理活动描写。
3、联系生活实际,感受诚信对我们生活的重要性。
教学重、难点:体会人物的心理活动描写,感悟人物品质。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入课题
教师板书“鞋”字,强调书写,引导同学用“鞋”字组词,板书“修鞋”;引导同学谈对“修鞋”的认识,随机板书“钉、绱”,强调“钉”是一个多音字,并引导同学练读课文中“吧吧吧,三个钉子钉进去”一句话,加深对“钉”的印象;引出问题“谁修鞋?”,引导同学对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较,感悟顺序变了,课文的重点也就变了,引导同学把学习重点定位在感悟人物品质上来。
二、初读课文,整体感知
1、 引导同学自读课文,强调同学读书要养成良好的读书姿势。
2、 同学汇报读书感受。
三、精读描写姑娘的局部。
1、 默读课文,划出课文中描写修鞋姑娘的句子,并做出标号。
2、 指名同学读划出来的句子,教师借句子引导同学体会句子的含义。
(1)、句子1:而她却坦然地接过去,自信地对我说:“不用绱,钉几个钉子就行了。”引导同学在反复朗读的基础上,抓砖?坦然、自信”体会人物的动作,语言描写,并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。
(2)、句子2:那意思是说:“这下你该放心了吧?” 引导同学在反复朗读的基础上,抓住标点符号的变化“?和)?,读出不同的语气,体会不同的感情。
(3)、句子3:她矮乎乎的身架,胖乎乎的脸蛋,蚕眉下,一双圆圆的眼睛,一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的.手背,记录着她经历的风霜艰辛。引导同学在反复朗读的基础上,体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用,并在熟读的基础上进行诵读,强调语言积累的重要性。
(4)、句子4:修鞋姑娘,你在哪儿?教师引导同学体会作者的思想感情,在不同的情境下,不同的环境中,读出这句话的不同的语气和感受。
3、教师借同学的回答,随机板书。
四、练读描写“我”的局部。
1、课文中除了对修鞋姑娘的描写,还有一个重要人物“我”。快速浏览课文找出描写“我”的句子,并把你的感受在句子旁边批注下来。
2、小组交流读书感受,并汇报。
五、分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话局部。
1、创设情境,角色转换,教师和同学一起试读。突出课文中“我”没有直接说的话,引导同学想象“我”会怎样说,并用自身的话表达出来。
2、同学展示读,去掉旁白的朗读,但要在对话中把旁白的意思表示出来。
六、深化感情,联系生活。
1、小组探究“是她老实,还是我老实?是她相信我,还是我相信她呢?”
2、“修鞋姑娘,你在哪儿?”作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗?他还在寻觅什么?
七、作业超市,读写结合。
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