三年级《晨读》教学设计

作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的三年级《晨读》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教学目标：

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两个出色段落。

过程与方法

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文重点语句，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思惟内容及情感进行体验、交流。

情感、态度与价值观

让学生通过对比，保护本人优胜的学习条件，更加倍的努力学习。

二、教学重难点：

展开小组讨论，对课文的思维内容及情感进行体验、交流。让学生通过对比，保护本人优胜的学习条件，更加倍的努力学习。

三、教学过程

（一）导入

上节课我们初步学习了《晨读》这篇课文，知道作者带着快乐的心情去晨读，并在晨读中获得了收获。今天我们就和作者一起再次走进晨读，感受晨读带给我们的快乐和体会。

（二）品读课文感悟理解

1、学生自主读课文

出示自读提示：

（1）用自己喜欢的方式读课文，并把自己喜欢的句子勾画下来。

（2）想一想你从这些句子当中体会到了什么？

（3）把你体会到的语句给大家读一读。

2、学生在小组进行交流、讨论，老师适时点拨、总结。

3、班级师生交流汇报。（请学生把你喜欢的句子读出来，说出你的体会，并带着这种体会再去品读课文，体验情感。）

教学预设：

（1）“鸡刚打鸣，————往学校跑”（作者急切的心情）

（2）“深沉的夜空，————我感到很快活”（喜悦的心情）

（3）“寂静的大街上，——————奔跑到学校”（向往、愉快的心情）

（4）“这位老师长着瘦小的身材，———悦耳的声音。”

对老师外貌描写，词语有：清秀，苍白、温柔，善良，甜美。说明老师在孩子心中是那么的美丽，连说话的声音也仿佛是悦耳的琴声，可见“我们”是多么喜欢老师，带着“喜欢”的感觉读句子。

（5）“教室里静悄悄的，—————我们的心便飞到很远很远的地方”

表达了听老师读书时的美好感受，”我们”听得认真，老师读的感人，“我们”和老师一起感动，一起思索。体会听老师读书时的美好感受。带着这种体会读课文。

（6）“我们为美好的`情感滋润着，———智慧的星在我们心中闪光”

讲了“我们”读书的深刻体会，读书改变了我们的生活，通过比较“阴暗而又潮湿的教室”与“宫殿”的不同，引导学生体会读书会使人成为精神上的富翁，是读书把人带进了美好的宫殿那种感觉。

（7）比较当时和如今的学习条件，结合自己的生活，谈谈学习本课后的感受和想法。

四、老师小结

书籍是人类智慧的源泉，是人类进步的阶梯。读书给人以快乐，给人以智慧，给人以创造力，读书可以塑造我们的心灵。希望同学们热爱书籍，热爱读书吧，你的生活将会变得更加丰富多彩。

五、知识拓展

阅读冰心老人的《寄小读者》。