优秀的布衣元帅教学设计

伟大的人民公仆徐向前元帅，是值得我们学习的人，更是我们应该尊敬的人。本站小编非常尊重徐老元帅，所以为大家整理了布衣元帅的教学设计。

教材简析：

《布衣元帅》是教科版语文四年级下册第八单元的一篇主体课文。课文

记叙了徐向前元帅生前生活中的3个小故事，歌颂了他始终保持革命者朴实

无华的本色，做人民公仆的崇高品质。本文内容真实，语言朴实，形象鲜明。

课题既点明了课文的主人公，又暗含中心。3个故事连缀成文，内容上虽然

没有连续性，但是思想内涵却是相通的。通过本文学习不仅让学生熟悉徐向

前元帅的生平，感受元帅的英雄本色，更应该引导学生掌握文章的布局与写

作方法，并尝试运用。

设计理念：

这篇文章结构比较特殊，由3个独立的小故事组成。因此，我决定采取

“先扶后放”的方式，让学生通过小组合作学习重点研读第二个故事。然后，

让学生按照这个故事的学习方法自学完成另外两个小故事。另外，这篇文章

的主线清晰。因此，我将教学主线放在了让学生懂得元帅的一生是功高盖世

的，却能朴实无华的根本原因就是他誓为“人民的公仆”。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过先扶后放的学法指导，让学生学会小组合作学习。

3.通过理解课文内容，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女，

甘为人民公仆的崇高品质。

教学重点、难点：

重点研读第二则小故事，帮助学生理解“布衣”的含义，结合人物的情

绪变化进行个性化的朗读。

教学准备：音乐、多媒体课件

　　教学过程:

一、从课题入手，谈话导入

师：今天我们要学习的是(板书课题)课前已经预习了课文，说说这布

衣元帅指的是谁?(出示课件)

质疑：你觉得元帅平时的衣食住行会是什么样?布衣指的又是什么?

引语：徐向前为什么会被称为“布衣元帅”，我们一起到文中去了解一

下。

二、初读感知，整体把握 现在我们检查一下同学们的读文情况：

边听边思考：1、指出读错的字音。

2、用心观察这篇课文与以往所学的文章有什么不同?

师：其实3个小故事表达的都是同一个主题，那就是第一自然段的内容。(课件)这是全文的总起段。在这段话中你觉得哪两个词语最能概括徐帅的精神品质。(板书：功高盖世、朴实无华)能用上这两个词语，说说课文的主要内容吗?

三、精读第二个故事《看门老人》

这三个故事中哪个故事充分体现了“徐帅比普通人还普通的布衣情

怀”?我们就一起走进《看门老人》请大家看阅读提示。

(一)默读“看门老人”这个故事：

画：新娘在去见徐帅时想到了什么?令她没想到的是什么? (做好标注)

想：从新娘的想法前后变化中你体会到了什么?(抓重点词句，联系上下文)

读：结合自己的体会有感情地朗读描写新娘想法的句子。(读出自己的感受)

学生汇报，师相机指导

1. 小组汇报：(一组汇报，其余组补充)

(1)新娘在去见徐帅时想到了什么?令她没想到的是什么?

(2)从新娘的想法前后变化中你体会到了什么?(新娘很意外，元帅很朴实)

2、指导朗读：

师：所以作者一连用了两个“怎么也没想到”和“做梦也没想到”，那

你能把新娘这种惊讶的感觉读出来吗?

3、你能仿照课文用“没想到??竟然??”说一句话吗?

四、放手自学

师：刚才我们在学习《看门老人》时，采用了画、想、读的方法，先独

学独思，然后再组内交流。现在请大家尝试运用这种方法自学另外两个故事。

1.出示阅读提示(课件)

2.小组合作学习，教师巡视。

3.学后汇报：

(1)读所画的对话。

(2)结合语句或联系上下文谈谈体会。

重点指导：《路是自己走出来的!》

(1)这是一次普通的对话吗?徐帅为什么会用审问的语气来和女儿交谈，从中可以看出他对别人是平易近人、和蔼可亲，对自己的子女却是非常的严厉。那我们该用怎样的.语气来读徐帅的话?(严厉审问)女儿对父亲的话该用什么语气读呢? (尊敬、顺从)

(3)父女之间的对话是到此就结束了吗?父女之间还会有怎样的对话呢?

可以展开想象，也可以结合课文中的语句，在本子上再简单地写几句吧。

(4)学生分角色朗读徐帅和女儿的对话，包括补充的部分。

师小结：徐帅的这句话不仅教育了子女，也教育了身边的人，教育了我

们。

　　三、总结升华

1、徐帅一生功高盖世，朴实无华，心里时刻装着人民。所以有5个大字是对他一生的写照，那就是 “人民的公仆”。(板书：人民的公仆)

2、他一生一心为国，即使在临终之际仍然这样对子女说??(老师配乐读)

3、因此我们要说，(指向板书)徐向前元帅您就是人民心中的“布衣元帅”，您不愧是“人民的公仆”!。